Раннее выявление семейного неблагополучия

В Республике Беларусь родители имеют важные права, связанные с психологической поддержкой и помощью своему ребёнку:

- Родитель вправе получать полную информацию о целях, методах и возможных последствиях психологической помощи. Решение о предоставлении помощи принимается с его согласия;

- Права родителей и ребёнка на конфиденциальность соблюдаются, за исключением случаев, когда есть риск для здоровья или жизни ребёнка или окружающих;

- Родители имеют право на регулярное получение информации о прогрессе и результатах психологической работы с ребёнком;

- Родитель может отказаться или прекратить психологическую помощь, руководствуясь интересами ребёнка;

- Вся психологическая помощь предоставляется в соответствии с этическими стандартами, уважая достоинство и индивидуальность ребёнка и его семьи.

В мире нет одинаковых людей. Все мы разные. Но каждому человеку хочется, чтобы его понимали, принимали таким, какой он есть, не ломали бы его личность, а помогали стать еще лучше, еще прекраснее.

Психолог в детском саду — это, прежде всего знающий и понимающий ребенка человек, разбирающийся в общих закономерностях и в возрастных особенностях психического развития детей, индивидуальных вариациях этих особенностей.

Особенность работы педагога-психолога  заключается в том, чтобы помочь воспитателям и родителям вовлечь ребенка в доступные и интересные ему формы деятельности, которые изменяются в зависимости от возраста, индивидуальности ребенка,   и в большой мере определяются опытом, знаниями и умениями взрослого.

Как работает педагог-психолог:

Педагог-психолог — специалист, который помогает взрослым понять, что происходит с их ребенком и c ними. Но психолог – не волшебник. Он не может решить все проблемы, да еще и в одиночку, поэтому работа идет как с детьми, так и со взрослыми по выявлению проблемы и поиску решений. 

В каких направлениях работает педагог- психолог:

- Психолого-педагогическая коррекция детских личностных нарушений, таких как капризность, агрессия, замкнутость;

- Развивающие занятия как индивидуальные, так и групповые. Это занятия по развитию памяти, мышления, внимания;

- Индивидуальная психологическая диагностика личности ребенка, уровня психических процессов, а также уровню подготовленности к школе;

- Консультирование родителей, специалистов дошкольного учреждения по вопросам воспитания и развития детей.

Важно помнить, что педагог-психолог осуществляет коррекционную и развивающую работу в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими уровень психического развития, соответствующий возрастной норме. Развитие ребенка в пределах возрастной нормы не исключает наличие тех или иных проблем в познавательной, эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой и т. п. сферах, что и может быть объектом коррекционной и развивающей работы психолога.

 С какими проблемами работает педагог-психолог:

 - это социальные ситуации: ребенок идет в детский сад или школу, проблемы адаптации;

- Проблемы общения со сверстниками;

- Патологические привычки: кусание или грызение ногтей, сосание предметов;

- Агрессия, замкнутость, капризность, навязчивые действия, застенчивость, повышенная обидчивость, упрямство;

- Страхи и тревожность ребенка;

- Уровень психических процессов (память, внимание, мышление) не соответствует возрасту ребенка;

- Беспомощность родителей, потеря контроля над ситуацией.

ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

30 декабря 2024 г. № 1055

О признании детей находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите

На основании части третьей статьи 85³, части шестой статьи 116, части первой статьи 117 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье, абзаца третьего части второй статьи 17 Закона Республики Беларусь от 4 января 2014 г. № 122-З «Об основах деятельности по профилактике правонарушений» Совет Министров Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить Положение о порядке признания детей находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите (прилагается).

2. Установить критерии и показатели социально опасного положения согласно приложению.

3. Внести в пункт 6 приложения 1 к постановлению Совета Министров Республики Беларусь от 11 июля 2022 г. № 456 «О вопросах профилактики правонарушений» следующие изменения:

абзац девятый исключить;

абзац десятый изложить в следующей редакции:

«при необходимости в соответствии с законодательством о браке и семье проведение мероприятий по выявлению социально опасного положения детей в семьях, где совершено домашнее насилие;».

4. Признать утратившими силу:

постановление Совета Министров Республики Беларусь от 15 января 2019 г. № 22 «О признании детей находящимися в социально опасном положении»;

подпункт 1.7 пункта 1 постановления Совета Министров Республики Беларусь от 30 августа 2021 г. № 493 «Об изменении постановлений Совета Министров Республики Беларусь»;

подпункт 1.5 пункта 1 постановления Совета Министров Республики Беларусь от 29 июля 2022 г. № 502 «Об изменении постановлений Совета Министров Республики Беларусь»;

постановление Совета Министров Республики Беларусь от 1 декабря 2023 г. № 856 «Об изменении постановления Совета Министров Республики Беларусь от 15 января 2019 г. № 22».

5. Решения о признании детей находящимися в социально опасном положении, принятые до вступления в силу настоящего постановления, подлежат пересмотру комиссиями по делам несовершеннолетних городских, районных исполнительных комитетов, местных администраций районов в городах в соответствии с Положением о порядке признания детей находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите, утвержденным настоящим постановлением, в течение шести месяцев после вступления его в силу.

6. Областным и Минскому городскому исполнительным комитетам принять меры по реализации настоящего постановления.

7. Настоящее постановление вступает в силу с 1 января 2025 г.

 

Премьер-министр Республики Беларусь

Р.Головченко

 

Приложение к постановлению Совета Министров Республики Беларусь 30.12.2024 № 1055

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ
социально опасного положения

Критерии социально опасного положения	Показатели социально опасного положения
1. Родителями (единственным родителем), одним из родителей (далее, если не указано иное, – родители) не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка (детей)	родители допускают оставление ребенка (детей) без пищи
	родители допускают систематическое отсутствие пищи, предназначенной для питания ребенка (детей) (для детей раннего возраста – от 0 до 3 лет, детей дошкольного возраста – от 3 до 6 лет, детей школьного возраста – от 6 лет и старше), отвечающей соответствующим физиологическим потребностям детского организма и не причиняющей вред здоровью ребенка соответствующего возраста
	родители допускают проживание ребенка (детей) в жилых помещениях, в которых печи, теплогенерирующие агрегаты, газовое оборудование, газопроводы, электрические сети, электроприборы не соответствуют требованиям нормативных правовых актов либо эксплуатационной документации на них и представляют угрозу жизни и безопасности, неработоспособны, демонтированы устройства автоматического (автономного) обнаружения и оповещения о пожаре, надворные постройки и придомовая территория которых не соответствуют требованиям пожарной безопасности и в которых имеются условия, создающие непосредственную угрозу возникновения пожара
	родители систематически (два раза и более в течение двух месяцев подряд) не выполняют рекомендации медицинских работников по медицинской профилактике, диагностике, лечению и (или) медицинской абилитации, медицинской реабилитации ребенка (детей), что угрожает его жизни и (или) здоровью
	родители препятствуют получению ребенком (детьми) обязательного общего среднего образования
	родители в течение одного месяца со дня регистрации рождения или со дня прибытия на новое место жительства (место пребывания) не обеспечивают регистрацию ребенка (детей) по месту жительства (месту пребывания)
	в отношении родителей установлены факты, подтверждающие, что они не контролируют поведение и место нахождения ребенка (детей), вследствие чего ребенок (дети) самовольно уходит из дома, бродяжничает, совершил попытку суицида (самоповреждения), получил тяжкие телесные повреждения в результате воздействия внешних факторов и угроз, в том числе вследствие пожара, падения с высоты, отравления алкоголем, наркотическими средствами, психотропными веществами, их аналогами, токсическими или другими одурманивающими веществами (далее, если не указано иное, – психоактивные вещества)
	оба родителя или единственный родитель на протяжении более трех месяцев не работают или не осуществляют иную деятельность, не запрещенную законодательством, и (или) допускают ненадлежащее расходование социальных выплат (пенсий, государственных пособий семьям, воспитывающим детей, единовременных выплат, материальной помощи, государственной адресной социальной помощи), назначенных на ребенка (детей), вследствие чего не удовлетворяют основные жизненные потребности ребенка (детей), допускают отсутствие пищи, одежды, обуви, места для отдыха, занятий и игр ребенка (детей)
2. Родителями не обеспечивается надзор за поведением ребенка (детей) и его образом жизни, вследствие чего ребенок (дети) совершает деяния, содержащие признаки административного правонарушения либо преступления	в отношении родителей ребенка (детей) два и более раза в течение года установлены факты привлечения к административной ответственности и (или) освобождения от административной ответственности за совершение правонарушения, предусмотренного в статье 10.3 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях
	в отношении родителей ребенка (детей) в рамках административного либо уголовного процесса установлены факты, подтверждающие, что они не контролируют поведение и место нахождения ребенка (детей), вследствие чего он совершил правонарушение и в отношении него начата индивидуальная профилактическая работа в соответствии с Законом Республики Беларусь от 31 мая 2003 г. № 200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
3. Родители, иные лица, участвующие в воспитании и содержании ребенка (детей), ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на ребенка (детей), злоупотребляют своими правами и (или) жестоко обращаются с ним, в связи с чем имеет место опасность для жизни и (или) здоровья ребенка (детей)	в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, установлены факты привлечения к административной ответственности и (или) освобождения от административной ответственности за совершение правонарушений, предусмотренных в статьях 10.1, 17.1, 18.15, 19.1, частях 2–5 статьи 19.3, статьях 19.4, 19.5, 19.8, 19.10–19.12, 25.11 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях
	в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, установлены факты потребления психоактивных веществ, употребления ими алкогольных напитков, по результатам чего к ним применялись профилактические меры воздействия в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об административных правонарушениях или меры индивидуальной профилактики в соответствии с Законом Республики Беларусь «Об основах деятельности по профилактике правонарушений»
	установлены факты жестокого обращения родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, с ребенком (детьми), физического, сексуального и (или) психологического насилия по отношению к нему
	в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании ребенка (детей), установлен факт (факты) совершения административного правонарушения и (или) преступления в состоянии, вызванном потреблением наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, преступления в сфере домашнего насилия
	в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании ребенка (детей), установлен факт (факты) уклонения от диспансерного наблюдения, осуществляемого в связи с наличием хронического или затяжного психического расстройства (заболевания) с тяжелыми, стойкими или часто обостряющимися болезненными проявлениями либо наличием синдрома зависимости от психоактивных веществ

 

УТВЕРЖДЕНО Постановление Совета Министров Республики Беларусь 30.12.2024 № 1055

ПОЛОЖЕНИЕ
о порядке признания детей находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите

ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящим Положением определяются порядок выявления детей, находящихся в социально опасном положении, порядок ведения их учета, порядок и сроки проведения обследования условий жизни и воспитания этих детей, обеспечения контроля за условиями их содержания, воспитания и образования, порядок признания этих детей находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите, а также порядок их возврата родителям (единственному родителю), одному из родителей (далее, если не указано иное, – родители (родитель).

2. Для целей настоящего Положения используются термины и их определения в значениях, установленных Кодексом Республики Беларусь о браке и семье, Законом Республики Беларусь от 31 мая 2003 г. № 200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», иными актами законодательства, а также следующие термины и их определения:

выявление детей, в семьях которых имеются критерии и показатели социально опасного положения, – комплекс действий государственных органов и иных организаций, их структурных подразделений, постоянно действующих коллегиальных органов (далее – организации) по выявлению обстановки, при которой не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка (детей), не обеспечивается надзор за его поведением и образом жизни, родители (родитель), иные лица, участвующие в воспитании и содержании ребенка (детей), ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на ребенка (детей), злоупотребляют своими правами и (или) жестоко обращаются с ним, страдают хроническим алкоголизмом или наркоманией либо иным образом ненадлежаще выполняют свои обязанности по воспитанию и содержанию ребенка (детей), в связи с чем имеет место опасность для его жизни или здоровья (далее – неблагоприятная для ребенка (детей) обстановка);

мероприятия по устранению критериев и показателей социально опасного положения ребенка (детей) – совместная деятельность организаций с семьей, направленная на устранение причин и условий, повлекших создание неблагоприятной для ребенка (детей) обстановки, оказание помощи семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации (правовой, социальной, финансовой поддержки);

социальное расследование – деятельность организаций по изучению положения в семье и обследованию условий жизни и воспитания ребенка (детей), в отношении которого поступила информация о неблагоприятной для ребенка (детей) обстановке;

социальное сопровождение семьи – комплекс мер, реализуемых на основе межведомственного взаимодействия организаций, направленных на осуществление контроля за условиями жизни и воспитания ребенка (детей), надлежащим расходованием родителями (родителем) социальных выплат (пенсий, государственных пособий семьям, воспитывающим ребенка (детей), единовременных выплат, материальной помощи, государственной адресной социальной помощи), назначенных на ребенка (детей), после возвращения в семью ребенка (детей), ранее признанного нуждающимся в государственной защите, оказание оперативной помощи родителям (родителю) в решении индивидуальных проблем семьи.

ГЛАВА 2
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ПРИЗНАНИЮ ДЕТЕЙ НАХОДЯЩИМИСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ И НУЖДАЮЩИМИСЯ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЗАЩИТЕ

3. Организации в пределах своей компетенции участвуют:

в выявлении детей, в семьях которых имеются критерии и показатели социально опасного положения;

в организации и проведении социального расследования;

в принятии решения о наличии в семье ребенка (детей) критериев и показателей социально опасного положения, решения о признании ребенка нуждающимся в государственной защите, об отобрании ребенка у родителей (родителя), установлении ему статуса детей, оставшихся без попечения родителей, о помещении ребенка на государственное обеспечение (далее – решение об отобрании ребенка);

в реализации мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения ребенка (детей) и плана защиты прав и законных интересов ребенка;

в контроле за условиями содержания, воспитания и образования ребенка (детей), находящегося в социально опасном положении;

в осуществлении социального сопровождения семьи после возвращения в семью ребенка (детей), ранее признанного нуждающимся в государственной защите;

в иной деятельности, предусмотренной настоящим Положением.

4. В деятельности, указанной в пункте 3 настоящего Положения, в пределах своей компетенции участвуют следующие организации:

местные исполнительные и распорядительные органы;

комиссии по делам несовершеннолетних городских, районных исполнительных комитетов, местных администраций районов в городах (далее – комиссии по делам несовершеннолетних);

структурные подразделения городских, районных исполнительных комитетов, местных администраций районов в городах, осуществляющие государственно-властные полномочия в сфере образования (далее – отделы образования);

учреждения образования;

государственные организации здравоохранения;

структурные подразделения городских, районных исполнительных комитетов, местных администраций районов в городах, осуществляющие государственно-властные полномочия в сфере труда, занятости и социальной защиты (далее – органы по труду, занятости и социальной защите);

территориальные центры социального обслуживания населения, центры социального обслуживания семьи и детей;

территориальные органы внутренних дел;

органы и подразделения по чрезвычайным ситуациям;

структурные подразделения городских, районных исполнительных комитетов, местных администраций районов в городах, осуществляющие государственно-властные полномочия в сфере жилищно-коммунального хозяйства;

орган государственного энергетического и газового надзора, энергоснабжающие, газоснабжающие организации;

организации, осуществляющие учет, расчет и начисление платы за жилищно-коммунальные услуги и платы за пользование жилым помещением;

государственные организации, в хозяйственном ведении или оперативном управлении которых находятся жилые помещения государственного жилищного фонда в общежитиях;

иные организации.

5. Областные (Минский городской), городские, районные исполнительные комитеты (местные администрации районов в городах) рассматривают вопросы признания детей находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите не реже одного раза в 6 месяцев.

ГЛАВА 3
ВЫЯВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ, В СЕМЬЯХ КОТОРЫХ ИМЕЮТСЯ КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ СОЦИАЛЬНО ОПАСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ

6. Организации, указанные в пункте 4 настоящего Положения, выявляют неблагоприятную для ребенка (детей) обстановку в семье при осуществлении своей деятельности в соответствии с возложенными на них задачами и в пределах своей компетенции:

отделы образования, учреждения образования – при осуществлении контроля за условиями содержания, воспитания и образования ребенка (детей) в семьях, в том числе в которые ребенок (дети) возвращен после помещения его на государственное обеспечение, передан родителям (родителю) после восстановления их в родительских правах, при анализе обращений граждан и юридических лиц, при организации учета детей в целях получения ими общего среднего, специального образования на уровне общего среднего образования, анализе участия родителей (родителя) в образовательном процессе;

государственные организации здравоохранения – при оказании медицинской помощи или медицинских услуг, в том числе при патронажах, вызове врача на дом, при выездах скорой медицинской помощи, медицинском наблюдении и оказании медицинской помощи женщинам во время беременности, родов и в послеродовом периоде, в других случаях оказания медицинской помощи или медицинских услуг;

органы по труду, занятости и социальной защите, территориальные центры социального обслуживания населения, центры социального обслуживания семьи и детей – при назначении социальных выплат (пенсий, государственных пособий семьям, воспитывающим детей, единовременных выплат, материальной помощи, государственной адресной социальной помощи), назначенных на ребенка (детей), оказании социальных услуг, проведении обследования многодетных семей, семей, воспитывающих ребенка-инвалида, реализации мер в сфере содействия занятости, при анализе обращений граждан и юридических лиц;

территориальные органы внутренних дел – при посещении по месту жительства лиц, состоящих на профилактическом учете, при проведении с несовершеннолетними и их родителями индивидуальной профилактической работы, в том числе при посещении семей на дому, в рамках рассмотрения в установленном порядке заявлений и сообщений граждан и юридических лиц;

органы и подразделения по чрезвычайным ситуациям – при проведении пожарно-профилактической работы;

организации, осуществляющие учет, расчет и начисление платы за жилищно-коммунальные услуги и платы за пользование жилым помещением, – при выявлении фактов невнесения платы по погашению задолженности лицами, имеющими на воспитании ребенка (детей), которые были в установленном законодательством порядке предупреждены о необходимости погашения такой задолженности;

государственные организации, в хозяйственном ведении или оперативном управлении которых находятся жилые помещения государственного жилищного фонда в общежитиях, – при продлении или расторжении договора найма жилого помещения государственного жилищного фонда в общежитии в отношении граждан, имеющих на воспитании ребенка (детей) и систематически нарушающих правила внутреннего распорядка в общежитии;

орган государственного энергетического и газового надзора – при проведении адресных проверок технического состояния электрических и теплоиспользующих установок, газового оборудования и газопроводов потребителей газа, условий их эксплуатации в жилых помещениях граждан;

энергоснабжающие, газоснабжающие организации – при проведении проверок показаний приборов учета расхода электрической энергии и газа, расположенных в жилых помещениях граждан, при их обслуживании, при проведении технического обслуживания газового оборудования, предупреждении граждан, имеющих на воспитании ребенка (детей), о необходимости погашения задолженности по оплате услуг электро- и газоснабжения;

иные организации – в случае выявления неблагоприятной для ребенка (детей) обстановки.

7. При выявлении неблагоприятной для ребенка (детей) обстановки организации, указанные в пункте 4 настоящего Положения, незамедлительно письменно информируют об этом отдел образования по месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми)*.

______________________________

* Для целей настоящего Положения под местом жительства семьи (местом жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) понимается место их фактического проживания независимо от наличия регистрации по месту жительства (месту пребывания).

8. Отдел образования не позднее одного рабочего дня, следующего за днем поступления информации, указанной в пункте 7 настоящего Положения, направляет ее в учреждение образования, в котором обучается (воспитывается) ребенок (дети), или в социально-педагогический центр по месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) – в отношении ребенка (детей) в возрасте до 3 лет либо ребенка (детей), который не зачислен в учреждение образования или не проживает с семьей в связи с получением образования.

Организации, осуществляющие научно-методическое обеспечение образования на районном (городском) уровне, организуют методическое сопровождение деятельности учреждений образования по рассмотрению информации о неблагоприятной для ребенка (детей) обстановке.

ГЛАВА 4
ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО РАССЛЕДОВАНИЯ

9. Руководителем учреждения образования (социально-педагогического центра) в течение одного рабочего дня, следующего за днем получения информации, указанной в пункте 7 настоящего Положения, принимается решение о проведении социального расследования. В решении о проведении социального расследования определяются персональный состав комиссии по проведению социального расследования (далее – комиссия), срок его проведения, не превышающий 15 рабочих дней, порядок и срок обследования условий жизни и воспитания ребенка (детей), дата проведения заседания совета учреждения образования (социально-педагогического центра) по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (далее – совет профилактики).

10. В проведении социального расследования на основании письменного уведомления учреждения образования (социально-педагогического центра) при необходимости участвуют представители организаций, указанных в пункте 4 настоящего Положения, в соответствии с их компетенцией.

11. Обследование условий жизни и воспитания ребенка (детей) проводится комиссией не позднее трех рабочих дней со дня, следующего за днем принятия руководителем учреждения образования (социально-педагогического центра) решения о проведении социального расследования.

По результатам обследования условий жизни и воспитания ребенка (детей) составляется акт обследования условий жизни и воспитания ребенка (детей), в котором отражаются сведения о ребенке (детях), его родителях (родителе), иных гражданах, проживающих совместно с семьей и участвующих в воспитании и содержании ребенка (детей), с выводами о созданных условиях жизни и воспитания ребенка (детей), в том числе о расходовании социальных выплат (пенсий, государственных пособий семьям, воспитывающим детей, единовременных выплат, материальной помощи, государственной адресной социальной помощи), назначенных на ребенка (детей), а также о наличии критериев и показателей социально опасного положения.

При обследовании условий жизни и воспитания ребенка (детей) оценивается возможность участия каждого из родителей, других членов семьи в реализации мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения ребенка (детей).

Акт обследования условий жизни и воспитания ребенка (детей) подписывается членами комиссии и представляется для ознакомления родителям (родителю) ребенка (детей). При отказе родителей (родителя) от ознакомления с актом в нем делается отметка об этом с указанием причин отказа.

12. При проведении социального расследования учреждение образования (социально-педагогический центр) не позднее 4 рабочих дней со дня, следующего за днем принятия руководителем учреждения образования (социально-педагогического центра) решения о проведении социального расследования, запрашивает информацию о ребенке (детях), его родителях (родителе), иных лицах, участвующих в воспитании и содержании ребенка (детей), и предложения о мероприятиях по устранению критериев и показателей социально опасного положения ребенка (детей) у соответствующих организаций, указанных в пункте 4 настоящего Положения. Предоставление такой информации и предложений о мероприятиях по устранению критериев и показателей социально опасного положения ребенка (детей) осуществляется соответствующими организациями, указанными в пункте 4 настоящего Положения, не позднее 5 рабочих дней со дня поступления запроса.

На основании акта обследования условий жизни и воспитания ребенка (детей), предоставленных сведений, указанных в части первой настоящего пункта, учреждением образования (социально-педагогическим центром) осуществляется анализ наличия в семье критериев и показателей социально опасного положения и готовится обобщенная информация по результатам социального расследования для рассмотрения на заседании совета профилактики.

13. Совет профилактики рассматривает акт обследования условий жизни и воспитания ребенка (детей) и обобщенную информацию по результатам социального расследования, указанную в части второй пункта 12 настоящего Положения, и принимает одно из следующих решений:

обратиться в комиссию по делам несовершеннолетних по месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) с ходатайством о принятии решения о наличии в семье ребенка (детей) критериев и показателей социально опасного положения (далее – решение об обращении в комиссию по делам несовершеннолетних) не позднее 3 рабочих дней после проведения заседания совета профилактики;

рекомендовать родителям (родителю) обратиться за оказанием помощи по устранению трудной жизненной ситуации (далее – решение об устранении трудной жизненной ситуации) в течение 3 рабочих дней после проведения заседания совета профилактики;

информировать отдел образования об отсутствии критериев и показателей социально опасного положения ребенка (детей) не позднее 3 рабочих дней после проведения заседания совета профилактики.

14. Учреждением образования (социально-педагогическим центром) в соответствии с принятым решением об обращении в комиссию по делам несовершеннолетних направляются в комиссию по делам несовершеннолетних ходатайство о принятии решения о наличии в семье ребенка (детей) критериев и показателей социально опасного положения, выписка из решения совета профилактики, акт обследования условий жизни и воспитания ребенка (детей), обобщенная информация по результатам социального расследования, указанная в части второй пункта 12 настоящего Положения, и предложения о мероприятиях по устранению критериев и показателей социально опасного положения ребенка (детей).

Учреждением образования (социально-педагогическим центром) в соответствии с принятым решением об устранении трудной жизненной ситуации в течение одного рабочего дня после проведения заседания совета профилактики направляется выписка из решения совета профилактики в соответствующую организацию, указанную в пункте 4 настоящего Положения, для оказания помощи по устранению трудной жизненной ситуации.

15. Организации, указанные в части второй пункта 14 настоящего Положения, не позднее 14 рабочих дней со дня получения выписки из решения совета профилактики направляют в учреждение образования (социально-педагогический центр) информацию об оказании помощи по устранению трудной жизненной ситуации либо о необращении родителей (родителя) за оказанием такой помощи для контроля условий жизни и воспитания ребенка (детей) либо принятия решения об обращении в комиссию по делам несовершеннолетних.

ГЛАВА 5
ПОРЯДОК ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ О НАЛИЧИИ В СЕМЬЕ РЕБЕНКА (ДЕТЕЙ) КРИТЕРИЕВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНО ОПАСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ, КОНТРОЛЬ ЗА ЕГО ИСПОЛНЕНИЕМ, ПРЕКРАЩЕНИЕ ЕГО ИСПОЛНЕНИЯ

16. Материалы, указанные в части первой пункта 14 настоящего Положения, рассматриваются комиссией по делам несовершеннолетних в течение 15 календарных дней со дня их поступления.

В случае предоставления учреждением образования (социально-педагогическим центром) неполного пакета документов, указанных в части первой пункта 14 настоящего Положения, а также при отсутствии в этих документах достаточных сведений, указывающих на наличие в семье ребенка (детей) критериев и показателей социально опасного положения, комиссия по делам несовершеннолетних в течение 3 рабочих дней возвращает поступившие материалы на доработку учреждению образования (социально-педагогическому центру) и устанавливает ему срок предоставления соответствующих материалов.

О дате и времени проведения заседания комиссии по делам несовершеннолетних в обязательном порядке в письменной либо электронной форме уведомляются родители (родитель).

По результатам рассмотрения поступивших материалов комиссия по делам несовершеннолетних принимает одно из следующих решений:

признать наличие в семье ребенка (детей) критериев и показателей социально опасного положения (далее – решение о признании наличия критериев и показателей социально опасного положения) с определением мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения, обязательных для исполнения родителями (родителем) и организациями, указанными в пункте 4 настоящего Положения;

отказать в признании наличия в семье ребенка (детей) критериев и показателей социально опасного положения (далее – решение об отказе в признании наличия критериев и показателей социально опасного положения) с указанием причин такого отказа и рекомендаций учреждению образования (социально-педагогическому центру) по дальнейшей работе с семьей.

17. Решение о признании наличия критериев и показателей социально опасного положения в течение 3 рабочих дней со дня его принятия направляется комиссией по делам несовершеннолетних родителям (родителю) и организациям, ответственным за реализацию мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения.

Решение об отказе в признании наличия критериев и показателей социально опасного положения в течение 3 рабочих дней со дня его принятия направляется комиссией по делам несовершеннолетних учреждению образования (социально-педагогическому центру) для дальнейшей работы с семьей.

18. В течение 3 рабочих дней после изменения места жительства семьи (места жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми), в которой имеются критерии и показатели социально опасного положения, учреждение образования (социально-педагогический центр) информирует комиссии по делам несовершеннолетних по прежнему и по новому месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) и направляет в комиссию по делам несовершеннолетних по новому месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) решение о признании наличия критериев и показателей социально опасного положения и мероприятия по устранению критериев и показателей социально опасного положения для проведения социального расследования по новому месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) и принятия решений, указанных в части четвертой пункта 16 настоящего Положения.

О принятых мерах в соответствии с частью первой настоящего пункта комиссия по делам несовершеннолетних по новому месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) в течение 3 рабочих дней со дня их принятия информирует комиссию по делам несовершеннолетних по прежнему месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) для внесения сведений о выбывшем ребенке (детях).

19. Исполнение решения о признании наличия критериев и показателей социально опасного положения рассматривается комиссией по делам несовершеннолетних не реже одного раза в квартал.

Уведомление о дате и времени проведения заседания комиссии по делам несовершеннолетних направляется организациям, ответственным за реализацию мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения, и родителям (родителю) не позднее 10 рабочих дней до дня этого заседания.

Организации, ответственные за реализацию мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения, информируют комиссию по делам несовершеннолетних не позднее 5 рабочих дней до дня заседания комиссии по делам несовершеннолетних о ходе их выполнения.

20. Комиссия по делам несовершеннолетних по результатам анализа исполнения родителями (родителем) и организациями, ответственными за реализацию мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения, решения о признании наличия критериев и показателей социально опасного положения принимает одно из следующих решений:

о продолжении исполнения мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения, в том числе при необходимости дополнительных мероприятий с указанием сроков их реализации, ответственных исполнителей;

об отобрании ребенка по форме согласно приложению 1;

о прекращении исполнения решения о признании наличия критериев и показателей социально опасного положения.

Решение, указанное в абзаце четвертом части первой настоящего пункта, принимается в случаях:

устранения критериев и показателей социально опасного положения;

достижения ребенком возраста 18 лет;

избрания для ребенка меры пресечения в виде заключения под стражу, осуждения его к наказанию в виде ареста или лишения свободы на определенный срок;

зачисления в специальное воспитательное учреждение несовершеннолетнего, в отношении которого постановлен приговор с применением принудительных мер воспитательного характера в виде помещения его в специальное воспитательное учреждение либо принято судом решение о помещении его в специальное воспитательное учреждение;

смерти ребенка, объявления его умершим либо признания безвестно отсутствующим, эмансипированным в установленном законодательством порядке;

смерти единственного родителя, избрания для единственного родителя меры пресечения в виде заключения его под стражу, осуждения его к наказанию в виде ареста, лишения свободы на определенный срок, объявления единственного родителя умершим либо признания безвестно отсутствующим;

изменения места жительства семьи (места жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми).

ГЛАВА 6
ПОРЯДОК ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ ОБ ОТОБРАНИИ РЕБЕНКА, УЧЕТА ДЕТЕЙ, ПРИЗНАННЫХ НАХОДЯЩИМИСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ И НУЖДАЮЩИМИСЯ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЗАЩИТЕ

21. Решение об отобрании ребенка принимается комиссией по делам несовершеннолетних в трехдневный срок в случаях, если установлено, что родители (родитель) ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на ребенка (детей), страдают хроническим алкоголизмом или наркоманией либо иным образом ненадлежаще выполняют свои обязанности по воспитанию и содержанию ребенка (детей), в связи с чем он находится в социально опасном положении.

Решение об отобрании ребенка может быть принято комиссией по делам несовершеннолетних одновременно с решением о признании наличия критериев и показателей социально опасного положения.

Копия решения об отобрании ребенка вручается комиссией по делам несовершеннолетних родителям (родителю), у которых ребенок (дети) отобран, а также не позднее рабочего дня, следующего за днем вынесения данного решения, направляется:

в территориальный орган внутренних дел по месту жительства* родителей (родителя);

в организации по месту работы родителей (родителя), а в случаях, когда такие родители (родитель) не работают или когда ребенку назначена пенсия, – в органы по труду, занятости и социальной защите в целях прекращения социальных выплат (пенсий, государственных пособий семьям, воспитывающим детей, единовременных выплат, материальной помощи, государственной адресной социальной помощи), назначенных на ребенка (детей);

соответствующему прокурору;

в государственную организацию здравоохранения по месту жительства родителей (родителя);

в отдел образования.

______________________________

* Для целей настоящего Положения под местом жительства иностранных граждан и лиц без гражданства, временно пребывающих в Республике Беларусь, понимается место их фактического временного пребывания, под местом жительства иностранных граждан и лиц без гражданства, временно проживающих в Республике Беларусь, понимается место их временного проживания.

22. Учет детей, признанных находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите, осуществляется отделами образования либо уполномоченными ими организациями в порядке, установленном законодательством о государственной статистике.

ГЛАВА 7
РЕАЛИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО УСТРАНЕНИЮ КРИТЕРИЕВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНО ОПАСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫПОЛНЕНИЕ ПЛАНА ЗАЩИТЫ ПРАВ И ЗАКОННЫХ ИНТЕРЕСОВ РЕБЕНКА

23. В случае принятия решения об отобрании ребенка руководителем районного (городского) исполнительного комитета, местной администрации района в городе не позднее двух недель со дня принятия такого решения утверждается план защиты прав и законных интересов ребенка по форме согласно приложению 2, в котором определяется комплекс мероприятий по восстановлению семьи. План защиты прав и законных интересов ребенка является обязательным для исполнения организациями, указанными в пункте 4 настоящего Положения, их должностными лицами.

24. Реализацию мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения, выполнение плана защиты прав и законных интересов ребенка, социальное сопровождение семьи обеспечивают:

24.1. сельские, поселковые исполнительные комитеты, которые в пределах своей компетенции оказывают помощь нуждающимся семьям в решении бытовых и жилищных вопросов;

24.2. отделы образования, которые в пределах своей компетенции:

обеспечивают реализацию права ребенка (детей) на получение образования;

обеспечивают доступность образования, в том числе лицам с особенностями психофизического развития в соответствии с их состоянием здоровья и познавательными возможностями, на всех уровнях основного образования, специального образования и при получении дополнительного образования;

осуществляют контроль за условиями содержания, воспитания и образования ребенка (детей);

24.3. учреждения образования (социально-педагогические центры), которые в пределах своей компетенции:

создают специальные условия для получения образования лицами с особенностями психофизического развития и оказания им коррекционно-педагогической помощи;

оказывают психологическую помощь и социально-педагогическую поддержку ребенку (детям) и родителям (родителю);

осуществляют контроль за условиями содержания, воспитания и образования детей, признанных находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите;

24.4. организации здравоохранения, которые в пределах своей компетенции:

в установленном законодательством о здравоохранении порядке оказывают медицинскую помощь;

консультируют родителей (родителя) по вопросам организации условий быта, ухода, питания ребенка (детей);

обучают родителей (родителя) навыкам ухода за новорожденными детьми и детьми раннего возраста;

консультируют родителей (родителя) и других членов семьи по вопросам формирования здорового образа жизни;

осуществляют контроль за выполнением рекомендаций медицинских работников по медицинской профилактике, диагностике, лечению и (или) медицинской абилитации, медицинской реабилитации ребенка (детей);

обеспечивают медицинское наблюдение, в том числе на дому, детей дошкольного возраста и детей-инвалидов;

выявляют родителей (родителя), которые злоупотребляют алкогольными напитками, потребляют наркотические средства, психотропные вещества, их аналоги, токсические или другие одурманивающие вещества, нуждающихся в установлении опеки и попечительства;

подготавливают необходимые материалы для возбуждения в суде дел о признании родителей (родителя) недееспособными или ограниченно дееспособными и принимают участие в рассмотрении таких дел;

24.5. органы по труду, занятости и социальной защите, территориальные центры социального обслуживания населения, центры социального обслуживания семьи и детей, которые в пределах своей компетенции:

проводят обследования многодетных семей, семей, воспитывающих детей-инвалидов, семей с ребенком (детьми), признанным находящимся в социально опасном положении и нуждающимся в государственной защите;

оказывают социальные услуги в зависимости от потребностей семьи;

назначают в соответствии с законодательством о социальной защите государственную адресную социальную помощь, материальную помощь, пенсии и государственные пособия семьям, воспитывающим детей;

участвуют в распределении безвозмездной (спонсорской) помощи, полученной в виде товаров (работ, услуг), иностранной безвозмездной помощи, помощи (пожертвований), полученной от физических лиц;

оказывают содействие родителям (родителю) в трудоустройстве, профессиональной подготовке, переподготовке, повышении квалификации, организации индивидуальной предпринимательской деятельности, организуют временную трудовую занятость детей в свободное от учебы время, реализуют иные меры в сфере содействия занятости;

участвуют в мероприятиях по профилактике социально опасного положения несовершеннолетних, противодействию домашнему насилию;

при поступлении из суда информации о признании родителей (родителя) недееспособными или ограниченно дееспособными принимают в соответствии с законодательством об опеке и попечительстве меры по назначению над ними опекуна (попечителя), осуществляют контроль за деятельностью опекуна (попечителя);

24.6. территориальные органы внутренних дел, которые в пределах своей компетенции:

выступают с беседами и лекциями по вопросам обеспечения общественного порядка и профилактики правонарушений;

осуществляют подготовку документов для направления родителей (родителя), других членов семьи в лечебно-трудовые профилактории;

24.7. органы и подразделения по чрезвычайным ситуациям, которые в пределах своей компетенции проводят информационно-разъяснительную работу о необходимости соблюдения требований пожарной безопасности;

24.8. структурные подразделения городских, районных исполнительных комитетов, местных администраций районов в городах, осуществляющие государственно-властные полномочия в сфере жилищно-коммунального хозяйства, которые в пределах своей компетенции и при наличии оснований оказывают содействие в принятии на учет граждан, нуждающихся в улучшении жилищных условий;

24.9. организации, осуществляющие учет, расчет и начисление платы за жилищно-коммунальные услуги и платы за пользование жилым помещением, которые в пределах своей компетенции уведомляют родителей (родителя) об имеющейся задолженности по оплате жилищно-коммунальных услуг, возмещению расходов организаций, осуществляющих эксплуатацию жилищного фонда и (или) предоставляющих жилищно-коммунальные услуги, на электроэнергию, потребляемую на освещение вспомогательных помещений и работу оборудования, в том числе лифтов, в многоквартирных жилых домах;

24.10. орган государственного энергетического и газового надзора, энергоснабжающие, газоснабжающие организации, которые в пределах своей компетенции проводят информационно-разъяснительную работу о необходимости соблюдения требований безопасности при эксплуатации энергоустановок, газового оборудования и газопроводов, а также при пользовании электрической, тепловой энергией и пользовании газом в быту;

24.11. иные организации в пределах своей компетенции – в случаях реализации мероприятий по устранению критериев и показателей социально опасного положения, выполнения плана защиты прав и законных интересов ребенка, социального сопровождения семьи.

25. Комиссия по делам несовершеннолетних не реже одного раза в 2 месяца заслушивает родителей (родителя), организации, ответственные за реализацию плана защиты прав и законных интересов ребенка, о выполнении этого плана.

Уведомление о дате и времени проведения заседания комиссии по делам несовершеннолетних направляется организациям, ответственным за реализацию плана защиты прав и законных интересов ребенка, и родителям (родителю) не позднее 10 рабочих дней до этого заседания.

Организации, ответственные за реализацию плана защиты прав и законных интересов ребенка, информируют комиссию по делам несовершеннолетних о его выполнении не позднее 5 рабочих дней до заседания комиссии по делам несовершеннолетних.

Комиссия по делам несовершеннолетних по результатам анализа выполнения плана защиты прав и законных интересов ребенка при необходимости принимает решение о проведении дополнительных мероприятий с указанием сроков их реализации, ответственных исполнителей.

26. Организации, ответственные за реализацию плана защиты прав и законных интересов ребенка, по запросу комиссии по делам несовершеннолетних не позднее 5 месяцев с даты принятия решения об отобрании ребенка осуществляют выход по месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) для обследования условий жизни родителей (родителя) и предоставляют в рамках компетенции итоговую информацию о реализации плана защиты прав и законных интересов ребенка за подписью руководителя организации, ответственной за реализацию этого плана, с выводами о возможности возвращения ребенка (детей) родителям (родителю) и предложениями о мероприятиях по социальному сопровождению семьи в случае принятия комиссией по делам несовершеннолетних решения о возвращении ребенка (детей) родителям (родителю).

Отделы образования в итоговой информации, указанной в части первой настоящего пункта, дополнительно отражают сведения о принятых родителями (родителем) мерах по восстановлению семьи, в том числе о создании необходимых условий жизни и воспитания ребенка (детей), об общении родителей (родителя) с ребенком (детьми), а также о результатах диагностики детско-родительских отношений, иных диагностических мероприятий, проведенных с ребенком (детьми) и родителями (родителем), с предоставлением в комиссию по делам несовершеннолетних акта обследования условий жизни родителей (родителя).

Территориальные органы внутренних дел в итоговой информации, указанной в части первой настоящего пункта, дополнительно отражают имеющиеся в отношении семьи сведения о домашнем насилии, о привлечении в период отобрания ребенка (детей) родителей (родителя), а также иных лиц, участвующих в воспитании и содержании ребенка (детей), к административной и (или) уголовной ответственности.

Организации здравоохранения в итоговой информации, указанной в части первой настоящего пункта, дополнительно отражают результаты медицинских осмотров ребенка (детей), сведения о принятых родителями (родителем) мерах по посещению ребенка (детей) в организациях здравоохранения.

Органы и подразделения по чрезвычайным ситуациям, органы государственного энергетического и газового надзора, энергоснабжающие, газоснабжающие организации в итоговой информации, указанной в части первой настоящего пункта, дополнительно отражают сведения о соблюдении родителями (родителем) в жилых помещениях, куда планируется возвращение ребенка (детей), требований пожарной безопасности, требований безопасности при эксплуатации энергоустановок, газового оборудования и газопроводов, а также при пользовании электрической, тепловой энергией и пользовании газом в быту.

Органы по труду, занятости и социальной защите, территориальные центры социального обслуживания населения, центры социального обслуживания семьи и детей в итоговой информации, указанной в части первой настоящего пункта, дополнительно отражают сведения о трудоустройстве родителей (родителя) и их явке на работу.

ГЛАВА 8
ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ О ВОЗВРАЩЕНИИ РЕБЕНКА (ДЕТЕЙ) РОДИТЕЛЯМ (РОДИТЕЛЮ), ОБ ОБРАЩЕНИИ В СУД С ИСКОМ О ЛИШЕНИИ РОДИТЕЛЕЙ (РОДИТЕЛЯ) РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ, ОБ ОТОБРАНИИ РЕБЕНКА (ДЕТЕЙ) БЕЗ ЛИШЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ И О ПРЕКРАЩЕНИИ ИСПОЛНЕНИЯ РЕШЕНИЯ ОБ ОТОБРАНИИ РЕБЕНКА

27. Не позднее 6 месяцев со дня принятия решения об отобрании ребенка на заседании комиссии по делам несовершеннолетних рассматривается итоговая информация, указанная в пункте 26 настоящего Положения, заслушиваются мнения членов комиссии по делам несовершеннолетних, родителей (родителя) и путем открытого голосования членов комиссии по делам несовершеннолетних принимается одно из следующих решений:

о возвращении ребенка (детей) родителям (родителю);

об обращении в суд с иском о лишении родителей (родителя) родительских прав, отобрании ребенка (детей) у родителей (родителя) без лишения родительских прав.

При принятии решений, указанных в части первой настоящего пункта, в протоколе заседания комиссии по делам несовершеннолетних отражаются персональные мнения членов комиссии по делам несовершеннолетних (при их наличии), итоги голосования.

28. При принятии решения о возвращении ребенка (детей) родителям (родителю) комиссия по делам несовершеннолетних утверждает мероприятия по социальному сопровождению семьи.

О принятии решения о возвращении ребенка (детей) родителям (родителю) не позднее рабочего дня, следующего за днем вынесения данного решения, комиссией по делам несовершеннолетних уведомляются организации по месту работы родителей (родителя), которым возвращается ребенок (дети), и (или) органы по труду, занятости и социальной защите.

Копия решения о возвращении ребенка (детей) родителям (родителю) направляется соответствующему прокурору не позднее дня, следующего за днем принятия данного решения.

29. Обращение с иском в суд осуществляется отделом образования в течение 10 рабочих дней со дня принятия решения об обращении в суд с иском о лишении родителей (родителя) родительских прав, отобрании ребенка (детей) у родителей (родителя) без лишения родительских прав.

30. Исполнение решения об отобрании ребенка прекращается комиссией по делам несовершеннолетних в случаях, указанных в абзацах третьем–седьмом части второй пункта 20 настоящего Положения.

31. Социальное сопровождение семьи со дня принятия решения о возвращении ребенка (детей) родителям (родителю) осуществляется в течение периода, определенного комиссией по делам несовершеннолетних, но не менее 6 месяцев с даты возвращения ребенка (детей) родителям (родителю).

Информация о социальном сопровождении семьи, в которую возвращен ребенок (дети), об изучении условий жизни и воспитания ребенка (детей) по месту жительства семьи (месту жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) соответствующими организациями, указанными в пункте 4 настоящего Положения, в сроки, установленные комиссией по делам несовершеннолетних, направляется в отдел образования.

В случае выявления неблагоприятной для ребенка (детей) обстановки в семье, в отношении которой осуществляется социальное сопровождение, отдел образования информирует учреждение образования (социально-педагогический центр) о необходимости проведения социального расследования в порядке, определенном в главе 4 настоящего Положения.

 

 

Приложение 1 к Положению о порядке признания детей находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите

 

Форма

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от ___ _______________ 20__ г. № _____________

о признании ребенка нуждающимся в государственной защите, об отобрании ребенка у родителей (единственного родителя), одного из родителей, установлении ему статуса детей, оставшихся без попечения родителей, о помещении ребенка на государственное обеспечение*

 

В соответствии с частью первой статьи 85¹ Кодекса Республики Беларусь о браке и семье в связи с ______________________________________________________________

(указываются показатели социально опасного

_____________________________________________________________________________

положения ребенка, иные причины, послужившие основанием для признания ребенка

_____________________________________________________________________________

нуждающимся в государственной защите и отобрания его у родителей

_____________________________________________________________________________

(единственного родителя), одного из родителей)

на основании Положения о порядке признания детей находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите комиссия по делам несовершеннолетних __________________________________________________________

(наименование исполнительного

_____________________________________________________________________________

и распорядительного органа, создавшего комиссию по делам несовершеннолетних)

ПОСТАНОВИЛА:

Признать нуждающимся в государственной защите ____________________________

(фамилия,

_____________________________________________________________________________

собственное имя, отчество (если таковое имеется) ребенка, дата рождения)

и отобрать его (ее) у родителей (единственного родителя), одного из родителей: _____________________________________________________________________________

(фамилия, собственное имя,

_____________________________________________________________________________

отчество (если таковое имеется), дата рождения матери, отца)

Для отобрания сформировать комиссию в составе: _____________________________

(фамилии, инициалы,

_____________________________________________________________________________

наименования должностей служащих членов комиссии)

_____________________________________________________________________________

Предоставить ____________________________________________________________

(фамилия, собственное имя,

_____________________________________________________________________________

отчество (если таковое имеется) ребенка, дата рождения)

статус детей, оставшихся без попечения родителей, с _______________________________

(дата)

до устранения причин, повлекших признание его (ее) нуждающимся (нуждающейся) в государственной защите.

Поместить ______________________________________________________________

(фамилия, собственное имя,

_____________________________________________________________________________

отчество (если таковое имеется) ребенка, дата рождения)

на государственное обеспечение в _______________________________________________

(наименование организации)

в порядке, установленном законодательством о браке и семье.

Обязать _________________________________________________________________

(фамилия, собственное имя,

_____________________________________________________________________________

отчество (если таковое имеется), дата рождения матери, отца)

в трехдневный срок после получения настоящего постановления явиться в ___________________________________________________________________________

(наименование государственной организации здравоохранения)

для проведения медицинского освидетельствования.

Направить настоящее постановление в _______________________________________

(наименование

_____________________________________________________________________________

организации)

Настоящее постановление может быть обжаловано в течение 10 рабочих дней со дня его принятия в ________________________________________________________________

(наименование исполнительного

_____________________________________________________________________________

и распорядительного органа, создавшего комиссию по делам несовершеннолетних)

 

Председатель комиссии по делам несовершеннолетних
		(подпись)		(инициалы, фамилия)
Секретарь комиссии по делам несовершеннолетних
		(подпись)		(инициалы, фамилия)

______________________________

* При отобрании нескольких детей настоящее постановление именуется «Постановление о признании детей нуждающимися в государственной защите, об отобрании детей у родителей (единственного родителя), одного из родителей, установлении им статуса детей, оставшихся без попечения родителей, о помещении детей на государственное обеспечение».

 

 

Приложение 2 к Положению о порядке признания детей находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите

 

Форма

	УТВЕРЖДАЮ
	(должность служащего)
	(подпись)		(инициалы, фамилия)
	(дата)

ПЛАН
защиты прав и законных интересов ребенка

1. Фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) ребенка _____________________________________________________________________________

2. Дата рождения ребенка ______________________________________________________

3. Фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) родителей (единственного родителя), одного из родителей _________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Место жительства семьи (место жительства родителей (родителя) с ребенком (детьми) _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Место обучения (воспитания) ребенка __________________________________________

6. Причины признания ребенка нуждающимся в государственной защите _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

Наименование мероприятия	Должностное лицо, ответственное за выполнение мероприятия (с указанием фамилии, собственного имени, отчества (если таковое имеется), должности служащего, места работы)	Срок выполнения мероприятия	Периодичность отчета о выполнении мероприятия	Отметка о выполнении мероприятия
Государственные органы, государственные и иные организации, их структурные подразделения, постоянно действующие коллегиальные органы
Родители (единственный родитель), один из родителей ребенка
Контроль за выполнением плана защиты прав и законных интересов ребенка

 

С планом защиты прав и законных
интересов ребенка ознакомлен __________________________________________________

(подпись, фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) родителей (единственного родителя), одного из родителей)

 

 

 

Актуальную информацию о том, как защититься от наркоугроз, можно найти на сайте  https://kidspomogut.by/

Если ты попал в ситуацию, из которой не видишь выхода, обратись к психологу, он –твой помощник.
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА – ПОМОЧЬ ТЕБЕ ВЗГЛЯНУТЬ НА РЕАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ВЕЩЕЙ И НАПРАВИТЬ ПО ОПТИМАЛЬНОМУ ПУТИ, ПОДДЕРЖАТЬ ТЕБЯ В ТРУДНУЮ МИНУТУ.
Обратись за помощью, и специалисты сделают все, чтобы тебе помочь!

Оказание психологической помощи

ГУО «Могилевский областной социально-педагогический центр»
8 (0222) 73 64 21

Оказание экстренной психологической помощи «Телефон доверия»:

Круглосуточная экстренная психологическая помощь 133

г. Минск круглосуточно

(для детей) 8 (017)263 03 03

Могилевская область (круглосуточно) 8 (0222) 71 11 61

Республиканский центр психологической помощи 8 (017) 300 10 06

Перечень организаций, в том числе общественных, оказывающих правовую, социальную, психологическую и иную помощь семьям с детьми                                               в Кричевском районе

 

Виды оказываемой помощи	Юридический            адрес	Контактные телефоны	График работы
Учреждение «Кричевский районный центр социального обслуживания населения»
консультационно-информационные услуги – консультирование и информирование                    по вопросам оказания социальных услуг                    и социальной поддержки, оказание содействия в оформлении необходимых документов для реализации права                                  на социальную поддержку и социальное обслуживание, проведение информационных бесед	г. Кричев, ул. Ленинская, д. 54	тел. 63-859	8.00-17.00 обед: 13.00-14.00 выход-ной: суббо-та, воскре-сенье
социально-психологические услуги – содействие гражданам в предупреждении, разрешении психологических проблем, преодолении их последствий (психологическое консультирование, психологическая коррекция, психологическая профилактика, психологическое просвещение)		тел. 64-974
услуги временного приюта– предоставление временного места пребывания лицам, пострадавшим от насилия, террористических актов, техногенных катастроф и стихийных бедствий, лицам из числа детей-сирот                          и детей, оставшихся без попечения родителей		тел. 64-971
услуги почасового ухода за детьми (услуги няни) -оказание помощи в уходе                                    за ребенком-инвалидом семьям, воспитывающим ребенка-инвалида (детей-инвалидов); оказание помощи в уходе                          за детьми семьям воспитывающим двоих детей, родившихся одновременно; оказание помощи в уходе за детьми семьям, воспитывающим троих и более детей, родившихся одновременно; кратковременное освобождение родителей от ухода                                                 за ребенком, в том числе за ребенком-инвалидом; оказание помощи в уходе за ребенком (детьми) семьям, в которых оба родителя – мать (мачеха), отец (отчим) – либо родитель в неполной семье являются инвалидами I или II группы		тел. 64-454
Управление по труду, занятости и социальной защите Кричевского райисполкома
оказание содействия в трудоустройстве	г. Кричев,                 ул. Советская, 49	тел. 26-982	8.00-17.00 обед: 13.00-14.00 выход-ной: суббо-та, воскре-сенье
назначение государственной адресной социальной помощи в виде единовременного (ежемесячного) социального пособия		«одно окно» тел. 23-622
Учреждение здравоохранения «Кричевская центральная районная больница»
консультационно-информационные услуги – информирование законных представителей по вопросам организации условий быта, ухода, питания, профилактике заболеваний                                 у детей	г. Кричев,                           ул. Ленинская, д. 70	тел. 64-776	8.00-17.00 обед: 13.00-14.00 выход-ной: суббо-та, воскре-сенье
обучениеродителей навыкам ухода                              за новорожденными детьми и детьми раннего возраста (школа «Молодой матери»)		тел. 64-776
информационные услуги по проблеме алкогольной зависимости		тел. 64-661
ГУО «Кричевский районный социально-педагогический центр»
консультационно-информационные услуги – информирование о вопросах воспитания несовершеннолетних, повышение родительской компетентности	г. Кричев, ул. Ленинская, д. 54	тел. 26-405	8.00-17.00 обед: 13.00-14.00 выход-ной: суббо-та, воскре-сенье
социально-психологические услуги – оказание психолого-педагогической помощи детям и законным представителям в изучении сложившихся детско-родительских отношений; формирование и коррекция родительской ответственности; оказание психологической помощи несовершеннолетним уязвимых групп (пережившим различные формы насилия, горе, утрату близкого человека); оказание психологической помощи родителям, принявшим на воспитание усыновленных (удочеренных) детей		тел. 26-405
социальный патронат – сопровождение семей с целью восстановления способности родителей к выполнению обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию ребенка, защите прав и законных интересов ребенка		тел. 26-405
социально-реабилитационные услуги – восстановление детско-родительских отношений между гражданами, лишенными родительских прав, и их детьми		тел. 26-405
организация психологического обследования кандидатов в усыновители, приёмные родители и родители-воспитатели и их обучение		тел. 26-405
ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации г. Кричева»
консультационно-информационные услуги – информирование о вопросах развития, обучения и воспитания лиц с тяжёлыми множественными нарушениями                                            в физическом и (или) психическом развитии	г. Кричев,                    ул. Микрорайон Сож, д. 25	тел. 23-587	8.00-17.00 обед: 13.00-14.00 выход-ной: суббо-та, воскре-сенье
социально-педагогические услуги - социально-педагогическая поддержка                            в гармонизации семейных отношений, формировании правильной оценки                                      и положительных установок на перспективы развития возможностей и жизненного самоопределения лиц с тяжёлыми множественными нарушениями                                           в физическом и (или) психическом развитии		тел. 23-587
социально-психологические услуги - оказание комплексной помощи детям                                с тяжёлыми множественными нарушениями                                           в физическом и (или) психическом развитии		тел. 23-587
социально-реабилитационные услуги - социальная реабилитация и социальная абилитация лиц с тяжёлыми множественными нарушениями                                           в физическом и (или) психическом развитии		тел. 23-587
Кричевская районная организация Белорусского Общества Красного Креста
оказание гуманитарной помощи	г. Кричев,                    ул. Ленинская, д. 54	тел. 34-269	9.00-13.00   выход-ной: суббо-та, воскре-сенье
оказание разовой помощи в рамках благотворительных акций		тел. 34-269
ОО «Белорусский республиканский союз молодежи»
оказание разовой помощи в рамках благотворительных акций	г. Кричев, ул. Советская,                   д. 49	тел. 27-824	8.00-17.00 обед: 13.00-14.00 выход-ной: суббо-та, воскре-сенье
ГУО «Средняя школа № 8 г. Кричева»
консультационно-информационные услуги – информирование по вопросам содержания, воспитания и образования несовершеннолетних; повышение родительской компетентности	г. Кричев,                    ул. Микрорайон Комсомольский, д. 26	тел. 23-905	8.00-17.00 обед: 13.00-14.00 выход-ной: суббо-та, воскре-сенье
социально-психологические услуги - оказание психолого-педагогической помощи в установлении детско-родительских взаимоотношений, формирование                                    и коррекция родительской ответственности		тел. 23-905
ГУО «Ясли - сад № 19 г. Кричева»            Режим работы: 8.00-17.00   Обед: 13.00-14.00     Выходной: суббота, воскресенье
консультационно-информационные услуги – информирование по вопросам дошкольного образования, воспитания несовершеннолетних; повышение родительской компетентности	г. Кричев,                       ул. Микрорайон Комсомольский, д. 14А	тел.64-303	8.00-17.00 обед: 13.00-14.00 выход-ной: суббо-та, воскре-сенье
социально-психологические услуги - оказание психолого-педагогической помощи в установлении детско-родительских взаимоотношений, формирование                                  и коррекция родительской ответственности		тел.64-303
Профсоюзные организации Кричевского района
материальная помощь родителям                               по месту трудоустройства, оказываемая                               в тяжёлой жизненной ситуации

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 НАРКОМАНИЯ  – ОПАСНОЕ ЗАБОЛЕВАНИЕ НЕ ТОЛЬКО ДЛЯ САМОГО ЧЕЛОВЕКА, НО И ДЛЯ ОБЩЕСТВА!

 

Наркомания  наносит катастрофический ущерб личности. Ложь, предательство, преступления, распад семей, смертельные болезни, все это спутники  наркомании Порядка 70% ВИЧ инфицированных больных получили смертельный вирус вследствие употребления наркотиков. А если взять во внимание тот факт, что средний возраст наркоманов около 30 лет, то есть это люди детородного возраста, то  наркомания  – это угроза выживанию нации. В свете этих данных становиться понятным, что  профилактика   наркомании  крайне важна.  Наркоманию  легче предупредить, чем потом вылечить. Ведь лечение  наркомании  часто безрезультатно. Любой реабилитационный центр или наркологическая клиника ставит перед собой цель справиться с  наркоманией , но эта цель достигается не всеми. Поэтому  профилактика   наркомании  становиться важнейшим инструментом в предупреждении  наркомании .

Важнейшим моментом по-прежнему остается пример родителей, в особенности в том, что касается трезвого образа жизни. Важно, чтобы родители понимали, что  профилактика   наркомании  может уберечь их ребенка от  наркомании .  Профилактика   наркомании  возможна при наличии открытого общения и доверительных отношений в семье. Сегодня в России средний возраст, в котором дети уже пробуют наркотики 14 лет. Опросы среди наркоманов выявили безрадостную картину: на вопрос, почему вы не поговорили с родителями о том, что вам предлагают попробовать наркотики, 100% ребят отвечали, что будет скандал, запретят гулять, запретят дружить и т.п. На вопрос с кем бы вы посоветовались относительно приема наркотиков, 99% назвали друзей. Из этого можно сделать вывод, что запретительная, диктаторская тактика в общении и воспитании детей делает для них невозможным получить помощь в семье. Такая тактика делает ребенка не защищенным перед соблазнами. Сегодняшний подросток скорее поверит друзьям, чем родителям. Почему? Друзья не осудят, друзья не накажут, друзья не лишат прогулок и т.д.

Профилактика   наркомании  в семье в виде бесед с ребенком не всегда дает результат. Взрослые часто совершают ошибку, не уважая мнение ребенка, не прислушиваясь к нему. Если ребенок оступился, что-то сделал не правильно, обычно его накажут, а не помогут разобраться и исправить ошибку. К подростковому возрасту, ребенок уже сформулировал для себя принцип общения с родителями: говорить о своих проблемах как можно меньше, дабы избежать нотаций и наказаний. Но проблемы ребенка от этого не решаются, и он идет с ними к друзьям. И благо если они хорошие, а если нет? Поэтому  профилактика   наркомании  должна начинаться с уважения к личности ребенка, с открытого общения и взаимопонимания в семье. Тогда  профилактика   наркомании  даст результат.

 

НАРКОТИК – ЭТО ЯД!

СКАЖИ  НАРКОТИКАМ: «НЕТ!»

ПОМОГИ СЕБЕ И СВОЕМУ БЛИЖНЕМУ

Наверняка ты многое уже знаешь о наркотиках. Возможно, кто-то из твоих друзей или знакомых пробовал их или знаком с теми, кто пробовал. Рассказы о впечатлениях от приёма наркотиков могут быть самыми разными, всё зависит от человека и ситуации.

Знай, что часто человек, рискнувший попробовать наркотики, сделал это не от большого ума, а от нехватки силы воли. И восторженные восклицания окружающих служат ему оправданием собственной глупости.

Возможно, ты слышал от кого-то, что наркотики бывают «легкие» и «тяжёлые». Между рогаткой и револьвером громадная разница, но убить при желании можно и из того и из другого, главное прицелиться. Наркотик бьёт без промаха. Мы часто верим только тому, что видим и знаем сами. Беды, приносимые наркотиками, видны только изнутри, да и то, должно пройти время.

 

А знаешь ли ты, что наркотик может сделать с тобой?

НАРКОТИК ВЛИЯЕТ НА ПСИХИКУ

Твои мысли и чувства уже не принадлежат тебе. Твой разум засыпает, слабеет воля. Ты уже не в состоянии созидать и творить, зато натворить-пожалуйста.

 

НАРКОТИК ПОРОЖДАЕТ ПРОБЛЕМЫ

В школе тебе больше не добиться успеха. Меняются цели, мысли о будущем-только мешают. В семье ты теряешь контакт с близкими людьми, изменяются ценности, привязанности. В твоём окружении-многие друзья перестают понимать тебя: они растут, а ты – нет. Настоящие чувства – не для тебя.

 

НАРКОТИК ДЕЛАЕТ ТЕБЯ ЗАВИСИМЫМ

Вся жизнь будет подчинена ему – ты сможешь превратиться в раба. Освобождение дается очень тяжело и, к сожалению, не всем. Всё самое ценное в твоей жизни будет уничтожено и вытеснено им.

  

НАРКОТИК РАЗРУШАЕТ ТВОЙ ОРГАНИЗМ

Многие наркотики просто растворяют мозг. Ты становишься уязвимым для многих болезней-сил на защиту не остается. Внутренние органы быстро стареют. Сердце уже не справляется с обычными нагрузками.

 

ВОЗНИКНУТ ПРОБЛЕМЫ С ЗАКОНОМ

Государство охраняет своих граждан от перспективы разрушения-тебе придется стать нарушителем. Наркоманы плохо понимают, что такое честность и порядочность-тебя могут подставить. Хроническая нехватка денег плюс разрушения воли-результат ясен.

 

НАРКОТИК УКОРАЧИВАЕТ ЖИЗНЬ

За удовольствия надо платить-отдавать приходится драгоценное время. Опасность заражения СПИДом-неминуемая гибель. Передозировка-быстрая смерть. Окружение наркомана-сплошной криминал, убийство наркомана-обыденный случай. Часто жить становится настолько «хорошо», что больше и не хочется. Проще отказаться один раз, чем потом пытаться сделать это всю жизнь!

 

Стоит попасть в неё – завязнешь, как в трясине, и обратной ход очень труден.

 

Наркотики – это самообман

Наркотики никогда не решат ни одной твоей проблемы: любви, творчества, работы, душевной тревоги. Ты уйдёшь в «себя», а проблемы останутся неразрешимыми. Правда, со временем проблемы исчезнут, но …вместе с тобой!

 

Наркотики – это медленное самоубийство

Старых наркоманов не бывает. Смерть наркомана уродлива и мучительна.

 

Наркотики – это тюрьма

Наркоман готов на все ради «дозы», в том числе и на преступление. Многие занимаются торговлей, распространением наркотиков-это суровая статья Уголовного кодекса и неминуемое наказание.

 

Наркотики – это тяжелые болезни

Это СПИД и все виды гепатитов, это гипертония, инфаркт в юном возрасте. Это общее ослабление организма, опасное для любой болезни.

 

Наркотики – это больной мозг

Неустойчивое, опасное для окружающих поведение, смятение и депрессия, зрительные, слуховые и осязательные галлюцинации, склонность к суициду.

 

Наркотики – это отказ от любви

Любовь-это главное счастье в юности. Наркоману не нужна семья, он не может иметь здоровых полноценных детей.

 

Наркотики – это предательство

Наркоман способен предать всех и все за «дозу»: друзей, родителей, любимого человека. Предательство-самое позорное дело для человека. Не стоит считать: «Я сильный и честный, я не предам…» Наркотик окажется сильнее.

 

Наркотики – это потеря всего!

Мы назвали  главные последствия. Можно было перечислять бесконечно.

 

На самом деле, наркоман теряет всё: семью, друзей, работу, имущество.

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Психологическая   готовность к   обучению в школе - это комплексная характеристика ребенка,в которой раскрываются уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в новую социальную среду и для формирования учебной деятельности.

«Готовность к школе»– это определенный набор знаний и умений,хотя уровень их развития может быть разный. Составляющими этого набора прежде всего является мотивация, личностная готовность, в которую входят «внутренняя позиция школьника», волевая и интеллектуальная готовность.

Мотивационная готовность– наличие у ребенка желания учиться. Возникновение осознанного отношения ребенка к школе определяется способом подачи информации о ней. Важно, чтобы сообщаемые детям сведения о школе были не только поняты, но и прочувствованы ими. Личностная готовность к школе выражается в отношении ребенка к школе, учителям и учебной деятельности, включает так же формирование у детей таких качеств, которые помогли бы им общаться с учителями и одноклассниками.

Интеллектуальная готовность предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Ребенок должен владеть планомерным и расчлененным  восприятием,  элементами  теоретического  отношении к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием. Интеллектуальная готовность также предполагает формирование у ребенка начальных умении в области учебной деятельности, в частности, умения выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности.

   Ребенок, идущий в школу, должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. При этом важно положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач.

ВЛИЯНИЕ СТЕРЕОТИПОВ НА МЫШЛЕНИЕ ДЕТЕЙ

 

Мы все живем в обществе и  сталкиваемся с различными ожиданиями и стереотипами. Порой мы не осознаем, насколько рано они начинают формироваться.

Стереотип – это устойчивый упрощенный образ социальной группы или явления, который основывается не  на личном опыте, а перенимается извне. Стереотип, как готовая схема восприятия, позволяет человеку сократить время реагирования на изменяющиеся условия окружающего мира. Но в то же время, стереотип может препятствовать возникновению новых мыслей и представлений.

Изначально термин использовался в типографском деле. В  современном понимании его первым предложил американский журналист и государственный деятель Уолтер Липпман в 1922 году в своей знаменитой книге Public Opinion («Общественное мнение»).

Современный человек усваивает стереотипы через семью, средства массовой информации, профессиональные группы. Как правило, стереотипы воспринимаются некритически и принимаются «на веру». Более того, возможный последующий личный опыт часто «подгоняется» под стереотип, а изменение укоренившихся убеждений происходит крайне медленно.

Несмотря на некоторые положительные аспекты этого явления, самым главным из которых является экономия нашего времени и умственных затрат, по мнению современных исследователей, стереотипы оказывают больше негативное влияние. Стереотипы мешает индивидуальному развитию человека. Стандартно мыслящий человек не может быть полноценной творческой личностью, так как полностью или частично лишён самостоятельности в суждениях. Он больше подходят для безропотного выполнения однотипных механических действий. В современном стремительно развивающемся, изменчивом мире востребованы не просто исполнители чьих-то идей и планов, люди, действующие по шаблону, а люди творческие, инициативные, способные принимать нестандартные решения в  нестандартных ситуациях.

 

Человека без стереотипов не бывает. Как музыки без темы.

Но в то же время стереотипы сковывают наши мысли и поступки.

Они ограничивают нашу свободу, рушат шкалу приоритетов,

а порой и деформируют логику.

Харуки Мураками

 

Наиболее широко распространены следующие виды стереотипов:

 

Гендерные. В зависимости от гендера предписывают людям разные характеристики и роли в обществе. Несмотря на успехи движения за права женщин в ХХ веке, гендерные стереотипы продолжают существовать. Все  еще можно услышать фразы типа «мужчина в доме хозяин» или  «женщина — хранительница очага».

Этнические/национальные. Набор представлений о внешности, уровне интеллекта и характере представителей разных национальностей. Часто  являются ложными и имеют мало общего с действительностью. При  чрезмерной эксплуатации такие стереотипы могут стать причиной межнациональной розни.

Возрастные — в наши дни их часто именуют эйджизмом. Действуют в  обе стороны: молодых воспринимают как некомпетентных или наивных, а  пожилых — как немощных или застрявших в прошлом.

Религиозные — набор представлений о представителях разных конфессий. Например, «все буддисты спокойные и много медитируют».

Социальные или классовые. Делят людей на группы по уровню достатка и социальному статусу, например: «Все богатые люди укрываются от налогов» или «Рабочие на заводах неграмотны».

О внешности — домыслы о  личности и характере человека, основанные на его внешности. Например, «блондинки недалекие» или «бородатые мужчины мужественные». Тот самый случай, когда человека «встречают по  одежке», делая выводы, даже не  узнав его.

Шаблонное или стереотипное мышление неизбежно приводит к определенной скупости ума, что в результате способно сделать человека абсолютно беспомощным в новых для него ситуациях. Мыслить стандартно — значит практически не использовать свои знания, умения и навыки. Со временем это может привести к потере индивидуальности, снижению самооценки, страхам отличаться от других, высказывать собственное мнение, пробовать другое.

 

Откуда берутся стереотипы?

 

Наиболее распространённые причин формирования стереотипов:

1. Информационные стереотипы – это общественные стереотипы, которые возникают при отсутствии каких-либо информационных знаний в сознании человека, аспекты которых, косвенно рассматриваются в стереотипе.

Школьники также зачастую прибегают к ним, так как это проще, нежели искать информации.

2. Особую роль в формировании стереотипов играют СМИ. Мнение средств массовой коммуникации становится мнением людей, вытесняя из их мышления индивидуальные установки.

Не обладая достаточным жизненным опытом, дети, воспринимают всю информацию за чистую монету.

3. Стереотипы авторитетности– это общественные стереотипы, которые основаны на стереотипе, о том, что какие-либо люди, обладают большим объемом информационных знаний, в какой-либо области, чем знания у человека, подверженного данному стереотипу, что они всегда предоставляют объективную информацию и не могут ошибаться.

Часто в качестве такого авторитета школьники, особенно младших классов, воспринимают своего учителя или одноклассника-отличника.

4. Причиной стереотипов может быть страх. Совершая тот или иной поступок, мы, так или иначе, оглядываемся на общество, надеясь на его поддержку и опасаясь его осуждения. Тем самым принимаем чужое мнение, боясь совершить ошибку и сделать себе больно.
5. Большую опасность представляют для подрастающего поколения этнические и религиозные стереотипы, которые существуют в  нашем обществе в форме предубеждений и предрассудков
6. Стереотипы навешивания определенных «ярлыков»характерны и  для учеников, и для учителей. Это проявляется в том, что объекту познания приписываются свойства без попыток выявления его индивидуальных особенностей. При оценке людей человек использует так называемые правила идентификации, из которых, например, вытекает, что люди, имеющие определенные физические свойства или ведущие себя определенным образом, имеют определенные личностные качества.

Основные черты стереотипного человека:

Поверхностное восприятие.Стереотипный человек склонен судить о  других людях и событиях на основе общепринятых представлений и  шаблонов, не уделяя должного внимания индивидуальным особенностям и контексту.

Ограниченное мышление.Стереотипы ограничивают возможность рассматривать ситуации и людей в их разнообразии. Это препятствует развитию креативности, умения видеть альтернативные решения и подходы.

Негативное отношение к отличиям.Стереотипный человек склонен видеть различия как недостатки или проблему, вместо того чтобы воспринимать их как часть неповторимости и разнообразия жизни.

Зависимость от общественного мнения.Стереотипный человек придерживается общепринятых норм и стандартов, боясь отступать от них из-за страха быть осужденным или отвергнутым окружающими.

Отсутствие самокритики.Стереотипный человек редко задумывается над своими предубеждениями и стереотипами, рассматривая их как естественные и непреложные истины.

Трудность в принятии нового.Стереотипный человек часто испытывает тревогу и сопротивление к тому, что выходит за границы его  привычных представлений и установок.

Приверженность групповой идентичности.Стереотипный человек часто определяет себя и других людей исходя из принадлежности к  определенной социальной, национальной или культурной группе, игнорируя индивидуальные качества и особенности.

Непродуктивное мышление.Стереотипы могут приводить к  ограничению творческого мышления, инноваций и развития, так как они подавляют нестандартные идеи и подходы.

Эти черты стереотипного человека могут оказывать отрицательное влияние на качество межличностных отношений, принятие решений и  возможность развития как личности. Однако, они не являются неизбежными и могут быть преодолены путем осознания, саморазвития и  активного расширения кругозора.

Стереотипный человек может преодолеть свои ограничения и  развивать свое мышление, если проявит готовность к самоанализу и  самоконтролю. Он может начать задавать себе вопросы о причинах своего стереотипного поведения и искать пути его изменения.

 

Стереотипы начинают формироваться в семье

Какие слова чаще всего говорят родители своим детям:

«Хотеть не вредно»;

«На это у нас нет денег»;

«Нельзя!»;

«Не будешь учиться, пойдешь в дворники»;

«Делай, как все/ как сказано».

Этот список можно продолжить до бесконечности. Все они связаны с  формированием стереотипов негативного характера у детей.

Когда дети это слышат много раз, то весь негатив оседает на подсознании, и они уже не задумываясь не высовываются, старательно выполняют задания. О принятии самостоятельных решений, о развитии творческого потенциала остается только мечтать.

Формирование стереотипов, связанных с негативом, происходит намного быстрее, чем развитие самостоятельности, творческих способностей.

Во-первых, стереотипы способствуют созданию социокультурных ожиданий относительно поведения и предпочтений ребенка в соответствии с  его полом, расой или социальным происхождением. Например, детям могут говорить, что мальчики должны быть сильными и эмоционально неподвижными, а девочки – мягкими и заботливыми. Эти стереотипы приводят к ограничению полей интересов и возможностей для  индивидуального развития каждого ребенка.

Во-вторых, стереотипы могут вызывать проблемы самооценки и негативное отношение к себе у детей, не соответствующих общепринятому стандарту. Например, если общество воспринимает толщину как  непривлекательную черту, дети, имеющие лишний вес, могут развить комплексы неполноценности и проблемы с самооценкой.

В-третьих, стереотипы способствуют образованию предрассудков и  дискриминации. Когда детям постоянно внушают, что определенная категория людей является лучше или хуже других, они могут начать видеть в  этой категории признаки отличия и соответствующего отношения к ним. Это может привести к появлению негативных стереотипов и усилению расовых, культурных или социальных несправедливостей.

Наконец, стереотипы могут ограничивать развитие детской креативности и инноваций. Когда ребенка постоянно направляют на определенный путь или рисуют для него готовую картину успешности, это может привести к  потере способности мыслить самостоятельно и искать новые решения. Ребенку нужна свобода выбора, чтобы развивать свои уникальные таланты и  способности.

Дети растут и развиваются, но, к сожалению, стереотипы часто остаются. И они часто становятся своеобразными программами, определяющими как  настоящее, так и будущее поведение ребенка, загоняют в рамки и  негативно влияют на его самооценку, уверенность в себе, успеваемость в  школе и успех в целом. 

 

Дома новы, но предрассудки стары,

 порадуйтесь, не истребят ни годы их, ни моды, ни пожары.

Александр Грибоедов

 

Как поведение и проявления взрослых влияют на предрассудки детей

 

Ученые по результатам проведенных исследований предполагают, что дети могут «улавливать» предубеждения, которые они наблюдают у взрослых, четырех- и пятилетние дети наблюдали за  поведением взрослых. В экспериментах взрослые демонстрировали по отношению к  одному человеку отрицательные невербальные сигналы, хмурясь и  используя недружественный тон, в  то  время как в отношении другого проявляли положительные невербальные сигналы. Спустя некоторое время дети начинали выражать точно такую же предрасположенность в пользу лица, получившего положительные невербальные сигналы.

Это исследование показывает, что дети очень чувствительны к посланиям взрослых относительно того, кто им нравится или не нравится, кого из  окружающих они воспринимают как «хорошего» или как «плохого». Другими словами, дети могут «поймать» предрассудки взрослых, даже если те не навязываются явно. Это говорит о том, что скрытые склонности взрослых могут повлиять на социальные предубеждения детей, взаимодействующих с ними. Дети не просто обращают внимание на вещи, которые мы говорим, они также обращают внимание на то, как мы выражаем наши предпочтения.

 

Люди никогда не бывают ни безмерно хороши, ни безмерно плохи.

 Франсуа де Ларошфуко

 

Эмоциональные стереотипы — это хорошо?

 

Эмоции — это не болезнь и не рудимент, а прекрасный, возникший в процессе эволюции механизм, который позволяет нам лучше ориентироваться в разных ситуациях.

Эмоции отражают значение для человека того или иного события.

Поощряя или запрещая чувства, семья и общество способствуют формированию определенного характера ребенка. Однако важно помнить, что запретное никуда не исчезнет, а поощряемое легко становится неискренним, напускным. Например, если запрещать детям чувствовать злость, то она будет выражаться в интригах, сплетнях и других похожих способах. Если запрещать интерес ребенка, его любознательность к какой-то теме, то  этот интерес начинает скрываться, обретает внутреннюю «тайную жизнь», а внешне человек становится безынициативным, скучающим.

Для здоровья и психологического благополучия ребенка эмоциональное воспитание должно включать различение, принятие чувств и поиск культурных способов их выражения.

 

Эксперты рекомендуют

 

В отношениях с ребенком следует принимать его эмоции — не осуждать и  не запрещать их, а также учить ребенка распознавать их: «Тебе грустно, ведь ты заболел и плохо себя чувствуешь», «Ты злишься, потому что девочка забрала твою куклу?» и тому подобное. Помните, что  проговаривание проясняет ситуацию и способствует пониманию, позволяет ребенку лучше узнать себя и опираться на свои, а не чужие потребности.

Если ребенок не выражает социально одобряемого (или ожидаемого) отношения к чему-либо, не стоит ругать его или осуждать. Нужно понять его мотивацию — часто это отношение куда более осмысленно, чем может показаться на первый взгляд.

Вместо того, чтобы побуждать ребенка прятать свои чувства или  демонстрировать социально желательные, необходимо учить придавать им культурную форму и искать социально приемлемые пути удовлетворения потребностей. Показывайте это на своем примере — вместо того, чтобы ругать, можно так выразить свое раздражение: «Мне неприятно, что игрушки разбросаны, ты не мог бы их убрать?» Такое общение не сделает из ребенка послушного человека, который готов удовлетворить любую просьбу, зато  обеспечит атмосферу уважения и доброжелательности, в которой приятно жить.

Взрослый является образцом и транслятором любого опыта для ребенка. Важно уметь различать свои эмоции (отличать вину от стыда, злость от  отвращения, волнение от страха и так далее). Такое различение помогает ориентироваться на свои чувства, замечать потребности, которые за ними стоят, искать пути их удовлетворения.

Важно также уметь отличать свои эмоции от чужих. Люди склонны приписывать свои состояния другим людям, в том числе детям, что нередко порождает конфликтные ситуации.

 

Я считаю, что индивидуальность каждого человека превосходит всякие категории и общие соображения. Харуки Мураками

 

Как избежать формирования стереотипов

и бороться с уже существующими?

 

Одаренных детей чаще всего определяют как раз по гибкому и  нестандартному мышлению, повышенному интересу к решению дивергентных задач (со множеством правильных ответов), способности к  прогнозированию и легкости генерирования идей. В будущем такой человек сможет добиться самых высоких результатов.

Развивайте детей, давайте им возможность проявить себя в разных областях и присматривайтесь. Смотрите на ребенка внимательнее: если ему нравятся танцы, он должен танцевать, нравится рисовать — пусть рисует, любит математику — должна быть хорошая математическая школа. Смотрите на своих детей и обязательно всесторонне занимайтесь с ними.

Всегда воспринимайте детей такими, какие они есть. Не оказывайте давления и будьте готовы всегда прийти на помощь и разобраться в ситуации, если ребенку трудно ее понять. Старайтесь не навязывать своих оценок, а позволяйте ребенку самому сделать выводы. Помогайте детям получать объективную информацию, сравнивайте источники вместе. Поощряйте высказывание собственного мнения и интересуйтесь, на основе каких фактов он к нему пришел.

Чтобы избежать излишней стереотипизации мышления ребёнка, необходимо с раннего детства формировать логическое мышление. Также необходимо научить ребёнка критически мыслить.

Научить ребёнка мыслить не стереотипно означает:

• научить выделять причинно-следственные связи;
• выделять ошибки в рассуждениях;
• уметь делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;
• избегать категоричности в утверждениях;
• выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение;
• уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от  предположения и личного мнения;
• подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;
• отделять главное от несущественного в тексте или в речи и уметь акцентироваться на первом.

 

Рекомендации по развитию критического мышления у детей

 

• В высказываниях должна быть логика. С самого раннего возраста нужно обучать ребенка мыслить логически.

 

• Приучать ребёнка развивать мышление разными способами и в игровой форме. Пусть он сравнивает предметы, находит общие черты, делает выводы после прочтения сказок.
• Не принимать ответ: "Потому что так хочу" или "Потому что мне так нравится", если речь идет об аргументации мнения о чем-либо. Просить ребенка подумать и назвать настоящую причину. Помочь ему, задавая наводящие вопросы.
• Позволить ребенку сомневаться. Ребёнок сомневается, выражает недоверие к каким-то фактам — отлично! Значит, он будет стараться доказать, что он прав. Значит, захочет узнать все об объекте спора. Узнает и запомнит много нового и интересного.
• Ребёнок указывает на ошибку в  рассуждениях? Или задает много уточняющих вопросов? Это замечательно. Значит, он внимателен, готов высказать свое мнение и очень хочет все знать. Необходимо поощрять такие разговоры.

• Стараться приучить ребенка сначала выяснять всю информацию, а уже  потом делать выводы.

 

Как развивать фантазию и нестандартный подход к решению задач

Есть три очень простых способа научиться решать задачи.

Дайте ребенку возможность больше фантазировать. Ставьте перед ним  сначала совсем простые задачи, а затем усложняйте. Помогайте мыслить нестандартно, искать не одно решение, а множество.

В занятиях с детьми дошкольного возраста сделайте акцент на развитии наглядно-образного мышления. Постепенно переходите от реальных предметов к формированию образов в голове, то есть к умению визуализировать. Лучшей развивающей игрушкой для этого возраста может стать конструктор. Его образовательный потенциал огромен, а применение универсально. Помимо развития воображения и мелкой моторики, конструирование помогает развитию внимания, памяти, усидчивости, формированию речи.

С 6−7 лет уделяйте большее внимание развитию абстрактного и словесно-логического мышления. Игра в конструктор поможет и на этом этапе, ведь  она формирует образное, пространственное, логическое и даже инженерное мышление. Создав своими руками какую-либо модель, ребенок постепенно научится обобщать, анализировать и делать выводы естественным образом. Помогайте ему, задавая правильные вопросы, просите сравнивать детали, искать в них различия, считать, сколько их понадобилось для той или иной модели, придумывайте вместе истории, сочиняйте сказки, играйте в ролевые игры.

Педагоги отмечают, что дети 8−9 лет после 10 занятий быстрее осваивают схемы слов, предложений, видят структуру текста, легко оперируют классификациями/обобщениями, их рисунки становятся более детализированными, легче усваиваются/запоминаются алгоритмы действий, особенно на уроках информатики, (на математике — последовательность записи решения примеров, схемы записи задач, на русском — разбор слова), лучше становится зрительно-моторная координация.

Особую роль в борьбе со стереотипами при обучении в школе играет проблемно-поисковый метод обучения, проектная технология, которые способствуют альтернативному восприятию материала, критическому анализу источников. В игровой форме закладывают основы критического мышления у детей младшего и среднего школьного возраста.

Например, игра «оптимисты»(те, которые должны найти положительные аспекты каких-либо процессов и явлений) и «пессимисты»(те, которые должны найти отрицательные аспекты), учит сомневаться в  оценки фактов. Для старшеклассников также используются игровые технологии.

Игра «Журналист» с написанием критической заметки в газету или  журнал, позволяет в целом не только критично относиться к СМИ, но  и  отделять факты от их субъективной интерпретации.

Успешно борется со стереотипами деловая игра «дилетант» и  «профессионал». Известно, мнение дилетантов основываются на  стереотипах и имеют характер неаргументированных убеждений. Именно это свойство в ходе игры должны обнаружить дети и сделать выводы. Воспитательный аспект игры заключается в выработке негативного отношения к стереотипам, стремлению их избегать.

Преодолению стереотипного восприятия материала способствует определённые задания по работе с текстом. Например, «найдите в тексте мнение автора. Согласны вы с ним или нет. Какие идейно-политические взгляды он выражает, обоснуйте ваше мнение. Составьте логическую цепочку. Найдите фактическую ошибку и объясните её и т.д.»

В преодолении стереотипов важна мотивация, т.е. желание их преодолеть. Поэтому ребенок, безусловно, должен знать о негативном влиянии стереотипов, таких как ложность, предвзятость, консерватизм, расизм.

Для того чтобы избежать формирования стереотипов, важно не просто научить детей выражать своё мнение, но и аргументировано его отстаивать, сопоставлять с другими точками зрения, выявлять правильность или  ошибочность суждений. При этом важно научить ребёнка уважать чужое мнение, прислушиваться к нему, положительно воспринимать критику в свой адрес. Это путь к самосовершенствованию.

 

Притча «Стереотипы и дети»

 

Жил-был маленький мальчик. В одно прекрасное время пришла пора идти ему в школу. Он был этому очень рад. В школе ему все очень нравилось. Он  радовался новым друзьям, светлому классу. Ему нравилось учиться.

Когда учительница объявила, что на уроке рисования дети будут рисовать картину, он подумал, что это очень здорово. Мальчик любил рисовать. Он  умел рисовать все: дома, поезда, корабли, животных. Он достал свои новенькие карандаши и начал рисовать.

Но учительница строго сказала: «Подождите, не начинайте рисовать».

Дождавшись, когда все приготовятся, она продолжила: «Рисовать сегодня мы будем цветы».

Рисовать цветы мальчику тоже очень нравилось, и он достал розовый, желтый, голубой карандаши, представляя каким красивым будет его цветок.

Но учительница сказала: «Не спешите, я покажу, как это делать правильно». И она нарисовала красный цветок с зеленым стеблем.

Мальчик посмотрел на цветок учительницы, потом на свой, последний ему нравился несравненно больше. Но он промолчал и, вздохнув, перевернул литок. Затем нарисовал цветок такой же, как показала учительница.

На другой день был урок труда. Учительница объявила, что будут лепить из глины.

«Здорово!» — подумал мальчик, потому что ему нравилось лепить из глины. У него это хорошо получалось, и он умел лепить снеговиков, машины и многое другое. Он уже начал разминать кусок глины, предчувствуя радость от работы.

Но учительница снова остановила его, подождала пока все приготовятся, и сказала: «Лепить будем блюдо».

Посуду мальчику тоже нравилось лепить, и он принялся за дело. У него получились красивые блюда разной формы. Однако, учительница вновь остановила его и показала всему классу, как лепить глубокое блюдо.

Мальчику его посуда нравилась больше, но он скатал все в один шар и  выполнил задание учительницы.

Очень скоро он научился ждать, смотреть, делать все, как это делала учительница. Он перестал делать что-либо сам.

Когда мальчик с родителями переехал в другой город, он пошел в другую школу.

И когда учительница сказала, что будем рисовать картину, он  обрадовался, но стал ждать, когда же она скажет, что и как надо делать.

Но учительница ничего не говорила, а только прохаживалась по классу. Подойдя к мальчику, она спросила: «Тебе не хочется рисовать?»

«Я хочу рисовать, но что мы сегодня должны рисовать?» — спросил мальчик.

«Это знаешь только ты. А я узнаю, когда ты нарисуешь свою картину».

«А как я должен ее рисовать?»

«Так, как тебе захочется».

«И любыми цветами?»

«Любыми. Если все рисунки будут одинаковыми, то как же я узнаю где  чей?»

Мальчик задумался, взял карандаши и стал рисовать. Он нарисовал красный цветок с зеленым стеблем.

 

Вот так и формируются стереотипы в детском возрасте, с которыми потом люди живут всю жизнь и удивляются, почему кто-то обходит их по службе, более успешен в материальном плане, почему не исполняются мечты и  желания.

Таким образом для того, чтобы воспитать личность самостоятельную и творческую, толерантную мы должны научить ребёнка высказывать своё мнение по любому вопросу, отстаивать свою точку зрения опираясь на логику и факты, не бояться ошибаться и признавать свои ошибки, исправляться и двигаться вперёд.

При этом сами взрослые должны освободиться от некоторых стереотипов, которые складываются со временем в результате накопления определённого опыта. Важно понимать, что дети развивают свое чувство мира через минутные разговоры с взрослыми, обладающие мощной платформой доверия.

Будучи родителями и опекунами, мы можем осторожно использовать наш язык, чтобы помочь детям научиться воспринимать себя и других как  личность, свободно выбирать свой собственный путь. Правильное общение с  ребенком поможет ему развить привычку обосновывать свои мысли и  действия, а не поддерживать стереотипные взгляды людей вокруг нас.

 

Как бы то ни было, все мы живем во власти стереотипов. И тем интереснее, когда жизнь дает нам возможность их разрушить... Стефани Майер

 

 

 

Региональная карта помощи несовершеннолетним,

пострадавшим от сексуального насилия и эксплуатации

Могилевской  области

Наименование	Месторасположения	Графикработы	Номер телефона
Обеспечениезащиты
Управление внутреннихдел Могилевского областного исполнительного комитета	г. Могилев,ул.К.Маркса,д.25	Круглосуточно оперативно-дежурная служба	80222 77 47 44 102
Управление внутренних дел администрации Ленинскогорайона г. Могилева	г.Могилев, ул. Тимирязевская, д.16.	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80222644038 102
Отделвнутреннихдел администрации Октябрьского района г. Могилева	г. Могилев,пер. 1-й Брикетный, д.11.	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80222427000 102
Отделвнутреннихдел Белыничского районного исполнительного комитета	г. Белыничи,ул.Мичурина,д.13	Круглосуточно оперативно-дежурная служба	802232 7 12 20 102
Отдел внутренних дел Бобруйскогорайонного исполнительного комитета	г. Бобруйск, ул.Пушкина,д.76	Круглосуточно оперативно-дежурная служба	80225 43 52 05 102
Отдел милиции Первомайскогорайона г. Бобруйска Управления внутреннихдел Бобруйского горисполкома	г. Бобруйск, ул.Минская, д.130а	Круглосуточно оперативно-дежурная служба	80225 77 61 84 102
Отдел милиции Ленинскогорайона г. Бобруйска Управления внутреннихдел Бобруйского горисполкома	г. Бобруйск, ул.Гоголя,д.18	Круглосуточно оперативно-дежурная служба	8 0225 72 01 95 102
Отдел внутренних дел Быховскогорайонного исполнительного комитета	г.Быхов, ул. Авиационная, д.11	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80223177157 102
Отделвнутреннихдел Глусского районного	г.п.Глуск, ул.Пушкинская,д.2а	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802230 7 21 62 102

 

исполнительного комитета
Отделвнутреннихдел Горецкого районного исполнительного комитета	г. Горки, ул.Якубовского,д.21	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802233 7 88 78 102
Отдел внутренних дел Дрибинскогорайонного исполнительного комитета	г.п. Дрибин,ул.Советская,д.11	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802248 7 17 02 102
Отдел внутренних дел Кировскогорайонного исполнительного комитета	г. Кировск, ул.Пушкина, д.21а	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802237 7 72 60 102
Отделвнутреннихдел Климовичского районного исполнительного комитета	г. Климовичи, ул.Пушкинская,д.13	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802244 7 54 42 102
Отдел внутренних дел Кличевскогорайонного исполнительного комитета	г. Кличев, ул.Ленинская,д.67	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802236 7 23 51 102
Отделвнутреннихдел Костюковичского районного исполнительного комитета	г. Костюковичи, ул.Ленинская,д.60	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802245 7 19 02 102
Отделвнутреннихдел Краснопольского районного исполнительного комитета	г.п. Краснополье, ул.Ленинская,д.66	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802238 7 55 21 102
Отдел внутренних дел Кричевскогорайонного исполнительного комитета	г. Кричев, пр-тКомсомольский, д.3а	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802241 2 21 74 102
Отделвнутреннихдел Круглянского районного исполнительного комитета	г. Круглое, ул.Парковая,д.38	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	802234 7 00 47 102
Отделвнутреннихдел Могилевского районного исполнительного комитета	г. Могилев, ул.Плеханова,д.18	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80222630174 102
Отделвнутреннихдел Мстиславского районного исполнительного комитета	г. Мстиславль, ул.Кирова,д.23	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80224044203 102

 

Отделвнутреннихдел Осиповичского районного исполнительного комитета	г. Осиповичи, ул.Крупской,д.33	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80223551890 102
Отделвнутреннихдел Славгородского районного исполнительного комитета	г. Славгород,ул.Ленинская,д.53	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80224679974 102
Отдел внутренних дел Хотимскогорайонного исполнительного комитета	г.п. Хотимск, ул.Дзержинского, д.13	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80224778891 102
Отделвнутреннихдел Чаусского районного исполнительного комитета	г. Чаусы, пер.Первомайский, д.3	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80224223502 102
Отделвнутреннихдел Чериковского районного исполнительного комитета	г. Чериков, ул.Дмитриевой, д.23	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80224373388 102
Отдел внутренних дел Шкловскогорайонного исполнительного комитета	г. Шклов, ул.Ленинская,д.82	Круглосуточно оперативно - дежурная служба	80223997302 102
Медицинскаяпомощь
УЗ «Могилевская областнаядетская больница»	г. Могилев,ул.Белыницкого- Бирули, д.9	Круглосуточно	80222 73 52 35 80222 73 52 40
УЗ «Могилевский областнойлечебно- диагностический центр»	г. Могилев,ул.Первомайская, д.59а	Гинеколог 1смена–07.30-14.00 2смена– 14.00-20.44	80222 71 28 26
УЗ «Могилевская городская больница скороймедицинская помощь»	г. Могилев, ул.Боткина,д.2	Круглосуточно гинекологическая помощь	80222 29 18 75 (кабинет гинеколога) Приемное отделение: 80222 29 16 49 (Блок А) 80222291727 (БлокБ)
УЗ«Бобруйский родильныйдом»	г. Бобруйск, ул.Советская, д.134	Круглосуточно гинекологическая помощь	80225 43 10 47 80225 43 10 65
УЗ «Бобруйская городская детская больница»	г. Бобруйск ул.50летОктября, д. 15	Круглосуточно	80225 70 99 60

 

УЗ «Белыничская центральнаярайонная больница»	г. Белыничи, ул.Обороннаяд.1	Понедельник-пятница 08.00-16.12 – педиатр Гинеколог Круглосуточно Ежедневнос08.00-16.40	802232 7 93 99     803332 7 81 74 802232 7 83 36
УЗ «Быховская центральнаярайонная больница»	г. Быхов, ул.М.Богдановича, д.1	Понедельник-пятница 08.00-16.12 – педиатр Понедельник-пятница: 08.00-16.02– гинеколог	802231 7 70 86 802231 7 72 03   802231 7 70 91
УЗ «Глусская центральнаярайонная больница»	г. Глуск, ул.Семенова,д.5а	Понедельник-пятница 08.00-18.00 – педиатр Гинеколог Понедельник:09.00-20.00 Вторник, четверг 08.00-19.00 Среда, пятница 08.00-16.12	802230 7 82 31     802230 7 81 36
УЗ «Горецкая центральнаярайонная больница»	г. Горки, ул.Кирова,д.16	Понедельник-пятница: 08.00-17.30 – педиатр   Понедельник-пятница 08.00-17.30 – гинеколог	802233 6 24 74 +375447307261   802233 4 30 03 802233 4 30 02
УЗ «Дрибинская центральнаярайонная больница»	г.п. Дрибин, ул.Темнолесская, д.16	Понедельник-пятница: 08.00-16.12 – педиатр   Понедельник-пятница 08.00-16.12 – гинеколог	802248 7 91 56     802248 7 91 70
УЗ «Кировская центральнаярайонная больница»	г. Киров, ул.Орловская,д.1	Понедельник-пятница 08.00-13.00;13.30-16.12 педиатр   Понедельник-пятница 08.00-16.12 – гинеколог	8022237 7 76 68       802237 4 81 30
УЗ «Климовичская центральнаярайонная больница»	г. Климовичи, ул.Ленина,д.12	Понедельник-пятница 08.00 -20.00 – педиатр   Понедельник-пятница 08.00-16.12–гинеколог Круглосуточно (приемноеотделение ЦРБ)	802244 7 61 01 802244 6 90 96   802244 7 61 01 802244 7 61 03 802244 7 61 35
УЗ «Кличевская центральнаярайонная больница»	г. Кличев, ул.Красноармейская, д.19	Понедельник-пятница 08.00-17.33 – педиатр   Понедельник-пятница 08.00-16.00 – гинеколог	802236 7 88 99     802236 7 81 03
УЗ «Костюковичская центральнаярайонная больница»	г.Костюковичи, ул.Юношеская, д. 111	Понедельник-пятница 08.00-17.00 – педиатр	802245 7 78 14     802245 7 88 56

 

			Понедельник-пятница 08.00-16.42 – гинеколог
УЗ«Краснопольская центральнаярайонная больница»	г.п.Краснополье, ул.Курако,д.42		Понедельник-пятница 08.00-16.12 – педиатр	802238 7 92 84
			Понедельник-пятница 08.00-16.12 – гинеколог	802238 7 87 42
УЗ «Кричевская центральнаярайонная больница»	г. Кричев, ул.Ленинская,д.70		Понедельник-пятница 08.00-15.52, перерыв13.00-13.30 педиатр	802241 6 47 76
			Понедельник-пятница 08.00 -15.52, перерыв13.00-13.30 гинеколог	802241 6 41 87
УЗ«Круглянская центральнаярайонная больница»		г.Круглое,	Понедельник-пятница 08.00-16.42 – педиатр	802234 7 16 19
	ул.Советская,105
			Понедельник-пятница 08.00-16.12, перерыв13.00-14.00 гинеколог	802234 7 16 00
УЗ «Мстиславская центральнаярайонная больница»	г. Мстиславль, ул.Ленина,д.104		Понедельник-пятница 08.00-13.00,13.20 -15.46 педиатр	+375297438992
			Понедельник-пятница 08.00-15.30 перерыв13.00-13.20 гинеколог	802240 5 91 32 (регистратура)
УЗ«Осиповичская	г. Осиповичи,		Понедельник-пятница	802235 2 72 77
центральнаярайонная	ул.60летОктября,		08.00-20.00
больница»	д.4		суббота08.00-14.00
			педиатр
			Понедельник-пятница	802235 2 72 77
			08.00-18.00 – гинеколог
			Круглосуточно	802235 2 79 76
				(приемное
				отделение)
УЗ «Славгородская центральнаярайонная больница»	г. Славгород, ул.Калинина,д.27		Понедельник-пятница 08.00-16.42 – педиатр	802246 7 82 74
			Понедельник-пятница 08.00-16.12 – гинеколог	802246 7 83 62
УЗ«Хотимская центральнаярайонная больница»	г.п. Хотимск, ул.Дзержинского, д. 1		Понедельник-пятница 08.00-17.00 – педиатр	802247 7 88 45
			Понедельник-пятница 08.00-17.00 – гинеколог	802247 7 88 73

 

УЗ «Чаусская центральнаярайонная больница»	г. Чаусы, ул.Круговая, д.53	Понедельник-пятница 08.00-17.40–педиатр Понедельник-пятница 08.00 -16.10 – гинеколог	+375295941899   802242 7 07 44 (регистратура)
УЗ «Чериковская центральнаярайонная больница»	г. Чериков, ул.Ленинская,д.134	Понедельник-пятница 08.00-20.00 – педиатр	802243 7 91 51
		Понедельник-пятница 08.00 -17.00 –гинеколог	802243 7 91 47
УЗ «Шкловская центральнаярайонная больница»	г. Шклов, ул.Ленинская,д.78	Понедельник-пятница 08.00 -20.00, суббота08.30-14.30 педиатр	802239 7 86 76
		Понедельник-пятница 08.00 -16.12 –гинеколог	802239 7 64 34
Предоставлениевременныхместпребывания
«Кризиснаякомната» У«Белыничский районный центр социального обслуживания населения»	г. Белыничи, ул.Советская,д.37	Круглосуточно	+375297403114
«Кризиснаякомната» У «Бобруйский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Бобруйск,ул.Чонгарская, д.81/25	Круглосуточно	+375291164200 80225 70 85 05
ГУО«Бобруйский	г. Бобруйск,	Понедельник-пятница	80225 71 77 83
районный социально-	ул.Пушкина, д.215а	08.00-17.00	80225 71 77 80
педагогическийцентр»		обед13.00-14.00
	Бобруйскийрайон,	Круглосуточно	80225 70 60 57
детскийсоциальный приют	а.г. Михалева-1, ул.Дзержинского,		+375336126412
	д.12
«Кризиснаякомната» УСЗ«Территориальный центр социального обслуживания населения Первомайскогорайона г. Бобруйска»	г. Бобруйск, ул.50летВЛКСМ, д.19	Круглосуточно	+375447370881 80225 73 65 80
«Кризиснаякомната» УСЗ«Территориальный центр социального обслуживания населенияЛенинского района г. Бобруйска»	г. Бобруйск, ул.К.Либкнехта, д.58	Круглосуточно   Понедельник-пятница 08.00 -17.00	+375293558385   80225 72 19 45
ГУО«Социально-	г. Бобруйск,	Понедельник-пятница	80225 72 11 50
педагогическийцентр	ул.Московская,	08.00-17.00,	80225 72 14 14
	д. 100	обед13.00-14.00

 

Ленинскогорайона	г. Бобруйск,	Круглосуточно	80225 49 17 30
г. Боруйска»	ул.Спартаковская,		+375336126412
детскийсоциальный	д. 4	Понедельник-пятница	80225 72 17 58
приют»		с08.00 -17.00
«Кризиснаякомната» У «Быховский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Быхов, ул.Ленина,д.15а	Круглосуточно	+375297368810 802231 7 17 24
«Кризисная комната» У«Глусскийрайонный центр социального обслуживания населения»	г.п.Глуск, ул.Социалистическая д. 59	Круглосуточно	+375447551847 802230 7 83 28
«Кризисная комната»У«Горецкийрайонный центр социального обслуживания населения»	г. Горки, ул.Якубовского,д.36	Круглосуточно	+375292294779 802233 3 49 83
«Кризиснаякомната» У «Дрибинский районныйцентр социального обслуживания населения»	г.п. Дрибин, ул.Темнолесская, д.16	Круглосуточно	+375298429000 +375298108793 802248 7 91 84
«Кризиснаякомната» У «Кировский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Кировск, ул.Кирова,д.63	Круглосуточно	+375293147313 802237 7 73 03
«Кризиснаякомната» У «Климовичский районный центр социального обслуживания населения»	г. Климовичи, пер.Революционный, д.5В-1	Круглосуточно	+375447326957
«Кризиснаякомната» У «Кличевский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Кличев, ул.Советская,д.3В	Круглосуточно	+375291139477 802236 7 84 42
ГУО«Кличевский	г. Кличев,	Понедельник-пятница	802236 7 88 94
районный социально-	ул.Советская,д.7А	08.00-17.00	802236 7 88 25
педагогическийцентр»		обед13.00-14.00
детскийсоциальный	г. Кличев,	Круглосуточно	+375291248287
приют	ул.Советская,д.7А
		Понедельник-пятница	802236 7 88 25
		с08.00 -17.00

 

«Кризиснаякомната» У «Костюковичский районный центр социального обслуживания населения»	г. Костюковичи, ул.Зиньковича,д.52	Круглосуточно	+375292469487 802245 7 18 85
«Кризиснаякомната» У «Краснопольский районный центр социального обслуживания населения»	г.п. Краснополье ул.Ленинская,д.2	Круглосуточно	+375255221560 +375255223804 802238 7 17 76
«Кризиснаякомната» У «Кричевский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Кричев ул.Ленинская,д.54	Круглосуточно	+375297486156 802241 6 49 71
«Кризиснаякомната» У«Круглянский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Круглое,ул.Пролетарская, д.30	Круглосуточно	+375292286825 802234 7 20 73
«Кризиснаякомната» У«Могилевский районный центр социального обслуживания населения»	г. Могилев, ул.Заводская,д.23а	Круглосуточно	+375333536700 80222 74 73 11
ГУО«Социально-	г. Могилев,	Понедельник-пятница	80222 74 39 40
педагогическийцентр	ул.Заводская,д.23а	08.00-17.00,	80222 74 12 83
Могилевскогорайона»		обед13.00-14.00	80222 60 03 06
детскийсоциальный	Могилевскийрайон,	Круглосуточно	80222 72 71 18
приют	д. Зарестье,		+375447483065
	ул.Лесная,д.2
		Понедельник-пятница	80222 60 03 06
		с08.00 -17.00
«Кризисная комната» У«Центрсоциального обслуживания населенияЛенинского района г. Могилева»	г. Могилев, ул.Романова,д.1	Круглосуточно	+375296141437 80222 74 41 79 80222 24 53 42
«Кризисная комната» У«Центрсоциального обслуживания населения Октябрьскогорайона г. Могилева»	г. Могилев пр-тШмидта,д.54А	Круглосуточно	+375291125690 80222 73 92 32
ГУО «Социально- педагогическийцентр	г. Могилев, ул.Мельникова,д.2а	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	80222 62 67 98 80222 64 47 50

 

Октябрьскогорайона г. Могилева» детскийсоциальный приют	г. Могилев, ул.Мельникова,д.2а	Круглосуточно   Понедельник-пятница 08.00-16.30	+375447164649   80222 72 25 50
«Кризиснаякомната» У«Мстиславский районный центр социального обслуживания населения»	г. Мстиславль, ул.Советская,д.22	Круглосуточно	+375447197331 802240 5 05 76
«Кризиснаякомната» У«Осиповичский районный центр социального обслуживания населения»	г. Осиповичи ул.Дмитриева,д.8	Круглосуточно	+375293238923 802235 5 62 38
ГУО«Социально-	г. Осиповичи,	Понедельник-пятница	802235 5 60 34
педагогическийцентр	ул.Каданчика,ул.1	08.00-17.00,
Осиповичскогорайона»		обед13.00-14.00
детскийсоциальный	Осиповичскийр-н,	Круглосуточно	802235 3 62 24
приют	д. Ясень,		+375291119045
	ул.Центральная,	Понедельник-пятница	802235 5 60 34
	д.6	08.00-17.00
«Кризиснаякомната» У «Славгородский районный центр социального обслуживания населения»	г. Славгород,ул.Октябрьская, д.4	Круглосуточно	+375296400074 802246 7 14 78
«Кризиснаякомната» У «Хотимский районныйцентр социального обслуживания населения»	г.п. Хотимскул.Ленинская,д.20	Круглосуточно	+375298481568 +375447017852 802247 7 89 77
«Кризисная комната» У«Чаусскийрайонный центр социального обслуживания населения»	г. Чаусы, пер.Первомайский, д. 2	Круглосуточно	+375445535766 802242 7 74 99
«Кризиснаякомната» У«Чериковский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Чериков, ул.Рокоссовского, д. 3	Круглосуточно	+375291465199 802243 7 11 22
«Кризиснаякомната» У «Шкловский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Шклов, ул.Почтовая,д.31	Круглосуточно	+375445060504 +375339030976 802239 9 55 49

 

УЗ «Могилевская областнаядетская больница»	г. Могилев,ул.Белыницкого- Бирули,д.9	Круглосуточно Приемноеотделение	80222 73 52 40 80222 73 52 35
Частноесоциально- педагогическое учреждение образования«SOS- Детская деревня Могилев»	г. Могилев, ул.Сурганова,д.43	Понедельник-пятница 08.30 -17.30 в экстренных случаях проживание в стационарномотделении	80222 79 49 44 80222 64 68 24
Психологическая,психиатрическая,психотерапевтическаяпомощь
УЗ«Могилевская	г. Могилев,	Врач-психиатрдетский	80222 60 43 09
областная	пр-тВитебский,д.70	Понедельник-пятница	80222 73 65 97
психиатрическая		08.00 -20.00
больница»		Суббота08.00-16.00
		Психолог	80222 60 43 09
		Понедельник-пятница	80222 73 65 97
		08.00-16.00
		Круглосуточно	80222 71 11 61
		«Телефондоверия»
		(экстренная
		психологической
		помощь)
УЗ«Бобруйская городская больница скороймедицинской помощи им. В.О. Морзона» филиал «Бобруйский межрайонный психоневрологический диспансер»	г. Бобруйск, ул.Пролетарская, д.50	Понедельник-пятница 08.00 -17.00	80225 43 20 62 80225 76 80 01 80225 71 09 06
УЗ «Бобруйская центральнаябольница» филиал «Бобруйский наркологический диспансер»	г. Бобруйск, ул.Гагарина4	Круглосуточно «Телефондоверия» (экстренная психологической помощь:психологс 08.00 -16.00;врач-нарколог с16.00-08.00)	80225 72 52 38
ГУО «Могилевский областной социально- педагогическийцентр»	г. Могилев ул.Первомайская, д.71	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	80222 74 93 20 80222 73 64 21
ГУО «Социально- педагогическийцентр Ленинского района г. Могилева»	г. Могилев,ул.Дарвина,д.6а	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	80222 78 87 29 80222 78 81 59
ГУО «Социально- педагогическийцентр Октябрьского района г. Могилева»	г. Могилев, ул.Мельникова,д.2а	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	80222 62 67 98 80222 64 47 50

 

ГУО«Белыничский районный социально- педагогическийцентр»	г. Белыничи,ул.Советская,д.37	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802232 7 90 62
ГУО «Бобруйский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Бобруйск, ул.Пушкина, д.215а	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	80225 71 77 83 80225 71 77 80
ГУО «Социально- педагогическийцентр Ленинского района г. Бобруйска»	г. Бобруйск, ул.Московская, д. 100	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	80225 72 11 50 80225 72 14 14
ГУО «Социально- педагогический центр первомайскогорайона г. Бобруйска»	г. Бобруйск,ул.Орджоникидзе, д.12	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	80225 78 60 23 80225 78 50 27 80225 78 60 61
ГУО«Быховский районный социально- педагогическийцентр»	г. Быхов, ул.Героическая,д.1а	Понедельник-пятница 08.00 -17.00 обед13.00-14.00	802231 7 79 42
ГУО«Глусский районный социально- педагогическийцентр»	г.п. Глусск,ул.Гагарина,д.28	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802230 7 87 93
ГУО«Горецкий районный социально- педагогическийцентр»	г. Горки, ул.Горького,д.1	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802233 7 01 32 802233 4 43 50
ГУО «Дрибинский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г.п. Дрибин, ул.Ленина,д.35	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802248 7 93 89
ГУО«Кировский районный социально- педагогическийцентр»	г. Кировск, ул.Пушкинская,д. 21	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802237 7 74 28
ГУО«Климовичский районный социально- педагогическийцентр»	г. Климовичи, ул.20летОктября, д.19	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802244 7 78 86 802244 7 78 89 802244 4 70 50
ГУО «Кличевский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Кличев, ул.Советская,д.7А	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802236 7 88 94 802236 7 88 25
ГУО«Костюковичский районный социально- педагогическийцентр»	г. Костюковичи, ул.Ленинская,д.78	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802245 2 36 95 802245 7 09 02
ГУО«Краснопольского районный социально- педагогическийцентр»	г.п.Краснополье, ул.Гагарина,д.8	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802238 7 89 61 802238 7 89 59
ГУО «Кричевского районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Кричев, ул.Ленинская,д.54	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802241 2 64 04 802241 2 64 05
ГУО «Круглянский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г.Круглое, ул.Парковая,д.28	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802234 7 42 32
ГУО «Могилевский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Могилев, ул.Заводская,д.23а	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	80222 74 39 40 80222 74 12 83 80222 60 03 06

 

ГУО«Мстиславский районный социально- педагогическийцентр»	г. Мстиславль, ул.Килинина,д.21		Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802240 4 13 79 802240 5 49 57
ГУО «Осиповичский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Осиповичи, ул.Каданчика,ул.1		Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802235 5 60 34
ГУО«Славгородский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Славгород, ул.Калинина,д.59		Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802246 7 05 23
ГУО «Хотимского районныйсоциально- педагогическийцентр»	г.п. Хотимск, ул.Зеленая,д.2		Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802247 7 88 51
ГУО «Социально- педагогическийцентр г. Чаусы»	г. Чаусы, ул.Пролетарская, д.17		Понедельник-пятница 08.00 -17.00 обед13.00-14.00	802242 7 03 98
ГУО «Социально- педагогическийцентр г. Чериков»	г. Чериков, ул.Набережная, д. 29		Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802243 7 32 82 802243 7 21 27
ГУО «Социально- педагогическийцентр г. Шклова»	г. Шклов,ул.Дикуна,д.97		Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802239 9 79 08
УЗ «Белыничская центральнаярайонная больница»	г. Белыничи, ул.Обороннаяд.1		Понедельник,вторник, четверг, пятница 13.00-15.00 Среда12.30-14.30	802232 7 87 97
УЗ «Быховская центральнаярайонная больница»	г. Быхов, ул.М.Богдановича, д.1		Понедельник-пятница 08.00-10.00	802231 7 71 32
УЗ «Глусская центральнаярайонная больница»	г. Глуск, ул.Семенова,д.5а		Понедельник-среда 08.00-20.00 Пятница 17.30-19.50	802230 7 82 89
УЗ «Горецкая центральнаярайонная больница»	г. Горки, ул.Кирова,д.16		Понедельник-пятница 08.30-17.00	802233 5 40 11
УЗ «Дрибинская центральнаярайонная больница»	г.п. Дрибин, ул.Темнолесская, д.16		Понедельник-пятница 13.00-14.00, 17.00-18.00	802248 7 91 44
УЗ «Кировская центральнаярайонная больница»	г. Киров, ул.Орловская,д.1		Понедельник-пятница 08.00-12.00	802237 7 74 22
УЗ «Климовичская центральнаярайонная больница»	г. Климовичи, ул.Ленина,д.12		Понедельник-пятница 16.00-18.00	+375447704181
УЗ «Кличевская центральнаярайонная больница»	г. Кличев, ул.Красноармейская, д.19		Понедельник-пятница 16.00-18.00	802236 7 88 44
УЗ «Круглянская центральнаярайонная больница»		г.Круглое,	Понедельник-пятница 08.00-10.00	802234 7 16 00
	ул.Советская,105

 

УЗ«Мстиславская	г. Мстиславль,	Понедельник-пятница	802240 5 90 31
центральнаярайонная	ул.Ленина,д.104	08.00-16.30
больница»
УЗ«Славгородская	г. Славгород,	Понедельник-пятница	802246 7 82 59
центральнаярайонная	ул.Калинина,д.27	08.00-17.00
больница»
УЗ«Хотимская	г.п. Хотимск,	Понедельник-пятница	802247 7 87 45
центральнаярайонная	ул.Дзержинского,	08.00 -17.00
больница»	д. 1
УЗ«Чаусская	г. Чаусы,	Понедельник,четверг	802242 7 07 44
центральнаярайонная	ул.Круговая,	14.00-16.00
больница»	д.53	Вторник,пятница
		08.00-11.00
УЗ«Чериковская	г. Чериков,	Понедельник-пятница	802243 7 10 19
центральнаярайонная	ул.Ленинская,д.134	08.00 -17.00
больница»
УЗ«Шкловская	г. Шклов,	Понедельник-пятница	802239 7 64 34
центральнаярайонная	ул.Ленинская,д.78	11.30-18.00
больница»
Центр дружественного	г. Могилев	Понедельник-пятница	+375255002175
отношенияк	ул.Симонова,д.55Б	8.00-17.00 педиатр	80222 63 88 42
подросткам
«Альтернатива»
УЗ«Могилевская
детская поликлиника
№4»
Центр дружественного	г. Бобруйск,	Понедельник-пятница	80225 70 43 53
отношенияк	ул.Советская,	8.00-20.00 педиатр	80225 70 43 54
подросткам	д.116
«Импульс»
УЗ«Бобруйская
городская детская
больница»
филиал«Бобруйская
городская детская
поликлиника№2»
Центр дружественный	г. Горки,пр-т	Вторник14.00-15.00,	+375447307261
подросткам«Ангел»	Интернациональный,	Пятница12.00-13.00
УЗ«Горецкая	д. 2	педиатр
центральнаярайонная
больница»
Психологическаяпомощь
Республиканскийцентр	г. Минск,	Понедельник-четверг	+375296845060
психологической	ул.Чюрлениса,д.3	08.30 -17.00	8017 300 100 6
помощи		Пятница08.30 - 16.15
			http://rcpp.by/
ГУО«Могилевский	г. Могилев	Понедельник-пятница	80222 74 93 20
областнойсоциально-	ул.Первомайская,	08.00-17.00,	80222 73 64 21
педагогическийцентр»	д.71	обед13.00 -14.00

 

ГУО «Социально- педагогическийцентр Ленинского района г. Могилева»	г. Могилев,ул.Дарвина,д.6а	Понедельник-пятница 08.00 -17.00, обед13.00 -14.00	80222 78 87 29 80222 78 81 59
ГУО «Социально- педагогическийцентр Октябрьского района г. Могилева»	г. Могилев, ул.Мельникова,д.2а	Понедельник-пятница 08.00 -17.00, обед13.00-14.00	80222 62 67 98 80222 64 47 50
ГУО «Белыничский районный социально- педагогическийцентр»	г. Белыничи,ул.Советская,д.37	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802232 7 90 62
ГУО «Бобруйский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Бобруйск, ул.Пушкина, д.215а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 71 77 83 80225 71 77 80
ГУО «Социально- педагогическийцентр Ленинского района г. Бобруйска»	г. Бобруйск, ул.Московская, д. 100	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 72 11 50 80225 72 14 14
ГУО «Социально- педагогический центр первомайскогорайона г. Бобруйска»	г. Бобруйск,ул.Орджоникидзе, д.12	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 78 60 23 80225 78 50 27 80225 78 60 61
ГУО«Быховский районный социально- педагогическийцентр»	г. Быхов, ул.Героическая,д.1а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802231 7 79 42
ГУО«Глусский районный социально- педагогическийцентр»	г.п. Глусск,ул.Гагарина,д.28	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802230 7 87 93
ГУО«Горецкий районный социально- педагогическийцентр»	г. Горки, ул.Горького,д.1	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802233 7 01 32 802233 4 43 50
ГУО «Дрибинский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г.п. Дрибин, ул.Ленина,д.35	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802248 7 93 89
ГУО«Кировский районный социально- педагогическийцентр»	г. Кировск, ул.Пушкинская,д. 21	Понедельник-пятница 08.00 -17.00, обед13.00-14.00	802237 7 74 28
ГУО«Климовичский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Климовичи, ул.20летОктября, д.19	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802244 7 78 86 802244 7 78 89 802244 4 70 50
ГУО «Кличевский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Кличев, ул.Советская,д.7А	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802236 7 88 94 802236 7 88 25
ГУО«Костюковичский районный социально- педагогическийцентр»	г. Костюковичи, ул.Ленинская,д.78	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802245 2 36 95 802245 7 09 02

 

ГУО«Краснопольского районный социально- педагогическийцентр»	г.п.Краснополье, ул.Гагарина,д.8	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802238 7 89 61 802238 7 89 59
ГУО «Кричевского районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Кричев, ул.Ленинская,д.54	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802241 2 64 04 802241 2 64 05
ГУО «Круглянский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Круглое, ул.Парковая,д.28	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802234 7 42 32
ГУО«Могилевский районный социально- педагогическийцентр»	г. Могилев, ул.Заводская,д.23а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 74 39 40 80222 74 12 83 80222 60 03 06
ГУО «Мстиславский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Мстиславль, ул.Килинина,д.21	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802240 4 13 79 802240 5 49 57
ГУО «Осиповичский районный социально- педагогическийцентр»	г. Осиповичи, ул.Каданчика,ул.1	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802235 5 60 34
ГУО«Славгородский районный социально- педагогическийцентр»	г. Славгород, ул.Калинина,д.59	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802246 7 05 23
ГУО «Хотимского районныйсоциально- педагогическийцентр»	г.п. Хотимск, ул.Зеленая,д.2	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802247 7 88 51
ГУО «Социально- педагогическийцентр г. Чаусы»	г. Чаусы, ул.Пролетарская, д.17	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802242 7 03 98
ГУО «Социально- педагогическийцентр г. Чериков»	г. Чериков, ул.Набережная, д. 29	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802243 7 32 82 802243 7 21 27
Частноесоциально- педагогическое учреждение образования«SOS- Детскаядеревня Могилев»	г. Могилев, ул.Сурганова,д.43	Понедельник-пятница 08.30-17.30	80222 79 49 44 80222 64 68 24
Психологическаяпомощьсемьенесовершеннолетнего
ГУО «Могилевский областнойсоциально- педагогическийцентр»	г. Могилев ул.Первомайская, д.71	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 74 93 20 80222 73 64 21
У«Белыничский районный центр социального обслуживания населения»	г. Белыничи, ул.Советская,д.37	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802232 7 94 76
У «Бобруйский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Бобруйск,ул.Чонгарская, д.81/25	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 10 85 05

 

УСЗ«Территориальный Центр социального обслуживания населения Первомайскогорайона г. Бобруйска»	г. Бобруйск, ул.50летВЛКСМ, д.19	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 72 73 98
УСЗ«Территориальный Центр социального обслуживания населенияЛенинского района г. Бобруйска»	г. Бобруйск, ул.К.Либкнехта, д.58	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 73 09 22 80225 72 02 45
У«Глусскийрайонный центр социального обслуживания населения»	г.п.Глуск, ул.Социалистическая д. 59	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802230 7 84 21
У«Горецкийрайонный центр социального обслуживания населения»	г. Горки, ул.Якубовского,д.36	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802233 3 49 83
У «Дрибинский районныйцентр социального обслуживания населения»	г.п. Дрибин, ул.Темнолесская, д.16	Понедельник-пятница 09.00 -17.00, обед13.00-14.00	802248 7 91 85
У «Кировский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Кировск, ул.Кирова,д.63	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802237 1 73 03
У«Климовичский районный центр социального обслуживания населения»	г. Климовичи, пер.Революционный, д.5В-1	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802244 7 02 26
У «Кличевский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Кличев, ул.Советская,д.3В	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802236 7 84 42
У«Костюковичский районный центр социального обслуживания населения»	г. Костюковичи, ул.Зиньковича,д.52	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802245 7 19 09
У«Краснопольский районный центр социального обслуживания населения»	г.п. Краснополье ул.Ленинская,д.2	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802238 7 17 79
У«Кричевский районныйцентр социального	г. Кричев ул.Ленинская,д.54	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802241 6 47 39

 

обслуживания населения»
У«Круглянский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Круглое,ул.Пролетарская, д.30	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802234 7 05 25
У«Могилевский районный центр социального обслуживания населения»	г. Могилев, ул.Заводская, д.23а	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 70 75 48
У«Центрсоциального обслуживания населенияЛенинского района г. Могилева»	г. Могилев, ул.Романова,д.1	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 24 53 42
У«Центрсоциального обслуживания населения Октябрьскогорайона г. Могилева»	г. Могилев пр-тШмидта,д.54А	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 73 92 32
У«Мстиславский районный центр социального обслуживания населения»	г. Мстиславль, ул.Советская,д.22	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802240 4 39 73
У«Осиповичский районный центр социального обслуживания населения»	г. Осиповичи ул.Дмитриева,д.8	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802235 5 62 12
У«Славгородский районный центр социального обслуживания населения»	г. Славгоров, ул.Октябрьская, д.3б	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802246 7 04 61
У «Хотимский районныйцентр социального обслуживания населения»	г.п. Хотимскул.Ленинская,д.20	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802247 7 89 10
У«Чаусскийрайонный центр социального обслуживания населения»	г. Чаусы, пер.Первомайский, д. 2	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802242 7 75 05
У«Чериковский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Чериков, ул.Рокоссовского, д. 3	Понедельник-пятница 09.00-17.00, обед13.00-14.00	802243 7 86 51
У«Шкловский районныйцентр	г. Шклов, ул.Почтовая,д.31	Понедельник-пятница 09.00-17.00,	802239 9 55 49

 

социального обслуживания населения»		обед13.00-14.00
УЗ«Могилевская областная психиатрическая больница»	г. Могилев, пр-тВитебский,д.70	Понедельник-пятница 08.00 -16.00   Круглосуточно «Телефондоверия» (экстренная психологической помощь)	80222 60 43 09 80222 73 65 97   80222 71 11 61
УЗ«Бобруйская городская больница скороймедицинской помощи им. В.О. Морзона» филиал «Бобруйский межрайонный психоневрологический диспансер»	г. Бобруйск, ул.Пролетарская, д.50	Понедельник-пятница 08.00 -17.00	80225 43 20 62 80225 76 80 01 80225 71 09 06
УЗ «Бобруйская центральнаябольница» филиал «Бобруйский наркологический диспансер»	г. Бобруйск, ул.Гагарина4	Круглосуточно «Телефондоверия» (экстренная психологическойпомощь психолог - 08.00-16.00; врач-нарколог-16.00- 08.00)	80225 72 52 38
УЗ «Белыничская центральнаярайонная больница»	г. Белыничи, ул.Обороннаяд.1	Понедельник,вторник, четверг, пятница 13.00-15.00 среда12.30-14.30	802232 7 87 97
УЗ«Быховская центральнаярайонная больница»	г. Быхов, ул.М.Богдановича, д.1	Понедельник-пятница 08.00-10.00	802231 7 71 32
УЗ «Глусская центральнаярайонная больница»	г. Глуск, ул.Семенова,д.5а	Понедельник-среда 08.00 -20.00 Пятница 17.30-19.50	802230 7 82 89
УЗ «Горецкая центральнаярайонная больница»	г. Горки, ул.Кирова,д.16	Понедельник-пятница 08.30-17.00	802233 5 40 11
УЗ «Дрибинская центральнаярайонная больница»	г.п. Дрибин, ул.Темнолесская, д.16	Понедельник-пятница 13.00-14.00, 17.00-18.00	802248 7 91 44
УЗ «Кировская центральнаярайонная больница»	г. Киров, ул.Орловская,д.1	Понедельник-пятница 08.00-12.00	802237 7 74 22
УЗ«Климовичская центральнаярайонная больница»	г. Климовичи, ул.Ленина,д.12	Понедельник-пятница 16.00 -18.00	+375447704181

 

УЗ«Кличевская центральнаярайонная больница»	г. Кличев, ул.Красноармейская, д.19		Понедельник-пятница 16.00-18.00	802236 7 88 44
УЗ «Круглянская центральнаярайонная больница»		г.Круглое,	Понедельник-пятница 08.00-10.00	802234 7 16 00
	ул.Советская,105
УЗ «Мстиславская центральнаярайонная больница»	г. Мстиславль, ул.Ленина,д.104		Понедельник-пятница 08.00-16.30	802240 5 90 31
УЗ«Славгородская центральнаярайонная больница»	г. Славгород, ул.Калинина,д.27		Понедельник-пятница 08.00-17.00	802246 7 82 59
УЗ «Хотимская центральнаярайонная больница»	г.п. Хотимск, ул.Дзержинского, д. 1		Понедельник-пятница 08.00-17.00	802247 7 87 45
УЗ «Чаусская центральнаярайонная больница»	г. Чаусы, ул.Круговая, д.53		Понедельник,четверг 14.00-16.00 Вторник,пятница 08.00-11.00	802242 7 07 44
УЗ «Чериковская центральнаярайонная больница»	г. Чериков, ул.Ленинская,д.134		Понедельник-пятница 08.00-17.00	802243 7 10 19
УЗ«Шкловская центральнаярайонная больница»	г. Шклов, ул.Ленинская,д.78		Понедельник-пятница 11.30-18.00	802239 7 64 34
Частноесоциально- педагогическое учреждение образования«SOS- Детская деревня Могилев»	г.Могилев, ул.Сурганова,д.43		Понедельник-пятница 08.30-17.30	80222 79 49 44 80222 64 68 24
Содействиевтрудоустройстве
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Белыничского районного исполнительного комитета	г. Белыничи, ул.Советская,д.29		Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	8022236 7 88 10
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Бобруйского городского исполнительного комитета	г. Бобруйск, ул.Гоголя,д.7		Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 72 04 93
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Бобруйского районного исполнительного комитета	г. Бобруйск, ул.Пушкина,д.215А		Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 74 86 98 80225 72 05 04
Управлениепотруду, занятостиисоциальной	г. Быхов, ул.Ленина,д.37		Понедельник-пятница 08.00-17.00,	802231 7 97 15

 

защитеБыховского районного исполнительного комитета		обед13.00-14.00
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Глусского районного исполнительного комитета	г.п. Глуск, ул.Кирова,д.16	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802230 7 21 48
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Горецкого районного исполнительного комитета	г. Горки, ул.Якубовского,д.9	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802233 7 89 04
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Дрибинского районного исполнительного комитета	г.п. Дрибин, ул.Ленина,д.35	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802248 7 89 97
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Кировского районного исполнительного комитета	г. Кировск, ул.Кирова,д.80	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802237 7 91 24
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Климовичского районного исполнительного комитета	г. Климовичи, ул.Комсомольская, д.9	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802244 3 74 33
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Кличевского районного исполнительного комитета	г. Кличев, ул.Ленинская,д.68	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802236 7 86 66
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Костюковичского районного исполнительного комитета	г.Костюковичи, ул. Зиньковича, д.52	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802245 2 31 57
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Краснопольского районного	г. Краснополье, ул.Ленинская,д.2	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802238 7 17 83 802238 7 98 54

 

исполнительного комитета
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Кричевского районного исполнительного комитета	г. Кричев, ул.Советская,д.49	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802241 2 69 83
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Круглянского районного исполнительного комитета	г. Круглое, ул.Советская,д.34	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802234 7 96 76
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Могилевского городского исполнительного комитета	г. Могилев, ул.Космонавтов, д.17	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 76 89 88
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Могилевского районного исполнительного комитета	г. Могилев, ул.Челюскинцев, д.63А	Понедельник-пятница 08.00 -17.00, обед13.00-14.00	80222 74 46 70
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Мстиславского районного исполнительного комитета	г. Мстиславль, ул.Советская,д.22	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802240 5 77 40
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Осиповичского районного исполнительного комитета	г. Осиповичи, ул.Сумченко,д.33	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802235 6 60 61
Управление по труду, занятостиисоциальной защитеСлавгородского районного исполнительного комитета	г. Славгород, ул.Октябрьская,д.3	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802246 7 98 28
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Хотимского районного исполнительного комитета	г.п. Хотимск, пл.Ленина,д.2	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802247 7 92 39
Управлениепотруду, занятостиисоциальной	г. Чаусы, ул.Ленинская,	Понедельник-пятница 08.00-17.00,	802242 7 72 97

 

защитеЧаусского районного исполнительного комитета	д. 15/2	обед13.00-14.00
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Чериковского районного исполнительного комитета	г. Чериков, ул.Октябрьская,д.6	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802243 7 17 04
Управление по труду, занятостиисоциальной защите Шкловского районного исполнительного комитета	г. Шклов, ул.Пролетарская, д.27	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802239 9 51 49
Правоваяисоциальнаяпомощьпострадавшемуиегозаконнымпредставителям
ГУО «Могилевский областной социально- педагогическийцентр»	г. Могилев ул.Первомайская, д.71	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 74 93 20 80222 73 64 21
Комиссия по делам несовершеннолетних Могилевского облисполкома	г. Могилев ул.Первомайская, д.71	Понедельник-пятница 08.00 -17.00, обед13.00-14.00	80222 31 13 62
Комиссия по делам несовершеннолетних Могилевского городского исполнительного комитета	г. Могилев,ул.Первомайская, д.28а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 42 24 19
Комиссия по делам несовершеннолетних администрации Ленинского района г. Могилева	г. Могилев пр-тМира,д.55	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 73 87 88
Комиссия по делам несовершеннолетних администрации Октябрьскогорайона г. Могилева	г. Могилев,ул.Чигринова, д.8А	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 42 40 09
Комиссия по делам несовершеннолетних Белыничского районного исполнительного комитета	г. Белыничи, ул.Советская,д.29	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802232 7 87 75
Комиссия по делам несовершеннолетних Бобруйскогорайонного комитета	г. Бобруйск, ул.Пушкина, д.215а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 72 06 22

 

Комиссия по делам несовершеннолетних Бобруйского городского исполнительного комитета	г. Бобруйск, ул.В.И.Ленина,д.1	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 68 00 51
Комиссия по делам несовершеннолетних администрации Ленинского района г. Бобруйска	г. Бобруйск,ул.Советская,д.78	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 76 52 45
Комиссия по делам несовершеннолетних администрации Первомайскогорайона г. Бобруйска	г. Бобруйск, ул.Ульяновская, д. 54/24	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 77 75 25
Комиссия по делам несовершеннолетних Быховскогорайонного исполнительного комитета	г. Быхов, ул.Ленина,д.31	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802231 7 96 39
Комиссия по делам несовершеннолетних Глусскогорайонного исполнительного комитета	г.п. Глуск, ул.Кирова,д.16	Понедельник-пятница 08.00 -17.00, обед13.00-14.00	802230 7 06 39
Комиссия по делам несовершеннолетних Горецкогорайонного исполнительного комитата	г. Горки, ул.Якубовского,д.9	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802233 7 64 43
Комиссия по делам несовершеннолетних Дрибинскогорайонного исполнительного комитета	г.п. Дрибин, ул.Ленина,д.35	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802248 7 89 27
Комиссия по делам несовершеннолетних Кировскогорайонного исполнительного комитета	г. Кировск, ул.Кирова,д.80	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802237 7 91 13
Комиссия по делам несовершеннолетних Климовичского районного исполнительного комитета	г. Климовичи, пл.50летВеликого Октября, д.2	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802244 7 78 09
Комиссия по делам несовершеннолетних Кличевскогорайонного исполнительного комитета	г. Кличев, ул.Ленинская,д.56	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802236 7 92 35

 

Комиссия по делам несовершеннолетних Костюковичского районного исполнительного комитета	г. Костюковичи, ул.Ленинская,д.93	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802245 7 81 29
Комиссия по делам несовершеннолетних Краснопольского районного исполнительного комитета	г.п. Краснополье, ул.Ленинская,д.1	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802238 7 99 54
Комиссия по делам несовершеннолетних Кричевскогорайонного исполнительного комитета	г. Кричев, ул.Советская,д.51	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802241 2 66 49
Комиссия по делам несовершеннолетних Круглянского районного исполнительного комитета	г. Круглое, ул.Советская,д.34	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802234 7 95 98
Комиссия по делам несовершеннолетних Могилевского районного исполнительного комитета	г. Могилев, ул.Челюскинцев, д. 63а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 42 30 38
Комиссия по делам несовершеннолетних Мстиславского районного исполнительного комитета	г. Мстиславль, ул.Калинина,д.21	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802240 5 79 93
Комиссия по делам несовершеннолетних Осиповичского районного исполнительного комитета	г. Осиповичи, ул.Сумченко,д.33	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802235 6 60 46
Комиссия по делам несовершеннолетних Славгородского районного исполнительного комитета	г. Славгород, ул.Октябрьская,д.3	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802246 7 99 68
Комиссия по делам несовершеннолетних Хотимскогорайонного исполнительного комитета	г.п. Хотимск, ул.Ленина,д.2	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802247 7 95 44

 

Комиссия по делам несовершеннолетних Чаусскогорайонного исполнительного комитета	г. Чаусы, ул.Ленинская,д.17	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802242 7 89 60
Комиссия по делам несовершеннолетних Чериковского районного исполнительного комитета	г. Чериков,ул.Болдина,д.31	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802243 7 92 09
Комиссия по делам несовершеннолетних Шкловскогорайонного исполнительного комитета	г. Шклов, ул.Ленинская,д.76	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802239 7 81 96
ГУО «Социально- педагогическийцентр Ленинского района г. Могилева»	г. Могилев,ул.Дарвина,д.6а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 78 87 29 80222 78 81 59
ГУО «Социально- педагогическийцентр Октябрьского района г. Могилева»	г. Могилев, ул.Мельникова,д.2а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 62 67 98 80222 64 47 50
ГУО «Белыничский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Белыничи,ул.Советская,д.37	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802232 7 90 62
ГУО «Бобруйский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Бобруйск, ул.Пушкина, д.215а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 71 77 83 80225 71 77 80
ГУО «Социально- педагогическийцентр Ленинского района г. Бобруйска»	г. Бобруйск, ул.Московская, д. 100	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 72 11 50 80225 72 14 14
ГУО «Социально- педагогический центр первомайскогорайона г. Бобруйска»	г. Бобруйск,ул.Орджоникидзе, д.12	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 78 60 23 80225 78 50 27 80225 78 60 61
ГУО«Быховский районный социально- педагогическийцентр»	г. Быхов, ул.Героическая,д.1а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802231 7 79 42
ГУО«Глусский районный социально- педагогическийцентр»	г.п. Глусск,ул.Гагарина,д.28	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802230 7 87 93
ГУО«Горецкий районный социально- педагогическийцентр»	г. Горки, ул.Горького,д.1	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802233 7 01 32 802233 4 43 50
ГУО «Дрибинский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г.п. Дрибин, ул.Ленина,д.35	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802248 7 93 89

 

ГУО«Кировский районный социально- педагогическийцентр»	г. Кировск, ул.Пушкинская,д. 21	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802237 7 74 28
ГУО«Климовичский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Климовичи, ул.20летОктября, д.19	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802244 7 78 86 802244 7 78 89 802244 4 70 50
ГУО «Кличевский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Кличев, ул.Советская,д.7А	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802236 7 88 94 802236 7 88 25
ГУО«Костюковичский районный социально- педагогическийцентр»	г. Костюковичи, ул.Ленинская,д.78	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802245 2 36 95 802245 7 09 02
ГУО«Краснопольского районный социально- педагогическийцентр»	г.п.Краснополье, ул.Гагарина,д.8	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802238 7 89 61 802238 7 89 59
ГУО «Кричевского районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Кричев, ул.Ленинская,д.54	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802241 2 64 04 802241 2 64 05
ГУО «Круглянский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Круглое, ул.Парковая,д.28	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802234 7 42 32
ГУО «Могилевский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Могилев, ул.Заводская,д.23а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 74 39 40 80222 74 12 83 80222 60 03 06
ГУО «Мстиславский районныйсоциально- педагогическийцентр»	г. Мстиславль, ул.Килинина,д.21	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802240 4 13 79 802240 5 49 57
ГУО«Осиповичский районный социально- педагогическийцентр»	г. Осиповичи, ул.Каданчика,ул.1	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802235 5 60 34
ГУО«Славгородский районный социально- педагогическийцентр»	г. Славгород, ул.Калинина,д.59	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802246 7 05 23
ГУО «Хотимского районныйсоциально- педагогическийцентр»	г.п. Хотимск, ул.Зеленая,д.2	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802247 7 88 51
ГУО «Социально- педагогическийцентр г. Чаусы»	г. Чаусы, ул.Пролетарская, д.17	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802242 7 03 98
ГУО«Социально- педагогическийцентр г. Чериков»	г. Чериков, ул.Набережная, д. 29	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802243 7 32 82 802243 7 21 27
ГУО«Социально- педагогическийцентр г. Шклова»	г. Шклов,ул.Дикуна,д.97	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802239 9 79 08
У«Белыничский районный центр социального обслуживания населения»	г. Белыничи, ул.Советская,д.37	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802232 7 94 76
У«Бобруйский районныйцентр	г. Бобруйск,	Понедельник-пятница 08.00-17.00,	80225 70 82 74

 

социального обслуживания населения»	ул.Чонгарова, д.81/25	обед13.00-14.00
УСЗ«Территориальный центр социального обслуживания населения Первомайскогорайона г. Бобруйска»	г. Бобруйск, ул.50летВЛКСМ, д.19	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 72 73 98
УСЗ«Территориальный центр социального обслуживания населенияЛенинского района г. Бобруйска»	г. Бобруйск, ул.К.Либкнехта, д.58	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80225 72 18 96 80225 772 02 45
У «Быховский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Быхов, ул.Ленина,д.15а	Понедельник-пятница 08.00 -17.00, обед13.00-14.00	802231 4 91 42
У«Глусскийрайонный центр социального обслуживания населения»	г.п.Глуск, ул.Социалистическая д. 59	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802230 7 84 21
У«Горецкийрайонный центр социального обслуживания населения»	г. Горки, ул.Якубовского,д.36	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802233 3 49 83
У «Дрибинский районныйцентр социального обслуживания населения»	г.п. Дрибин, ул.Темнолесская, д.16	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802248 7 91 85
У «Кировский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Кировск, ул.Кирова,д.63	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802237 7 73 03
У«Климовичский районный центр социального обслуживания населения»	г. Климовичи, пер.Революционный, д.5В-1	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802244 7 02 26
У «Кличевский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Кличев, ул.Советская,д.3В	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802236 7 84 42
У«Костюковичский районный центр социального обслуживания населения»	г. Костюковичи, ул.Зиньковича,д.52	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802245 7 19 09

 

У«Краснопольский районный центр социального обслуживания населения»	г.п. Краснополье ул.Ленинская,д.2	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802238 7 17 79
У «Кричевский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Кричев ул.Ленинская,д.54	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802241 6 47 39
У«Круглянский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Круглое,ул.Пролетарская, д.30	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802234 7 05 25
У«Могилевский районный центр социального обслуживания населения»	г. Могилев, ул.Заводская, д.23а	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 70 75 48
У«Центрсоциального обслуживания населенияЛенинского района г. Могилева»	г. Могилев, ул.Романова,д.1	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 74 41 79
У«Центрсоциального обслуживания населения Октябрьскогорайона г. Могилева»	г. Могилев пр-тШмидта,д.54А	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	80222 64 24 44
У«Мстиславский районный центр социального обслуживания населения»	г. Мстиславль, ул.Советская,д.22	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802240 4 39 73
У«Осиповичский районный центр социального обслуживания населения»	г. Осиповичи ул.Дмитриева,д.8	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802235 5 62 12
У«Славгородский районный центр социального обслуживания населения»	г. Славгоров, ул.Октябрьская, д.3б	Понедельник-пятница 08.00-17.00 обед13.00-14.00	802246 7 14 79
У «Хотимский районныйцентр социального обслуживания населения»	г.п. Хотимскул.Ленинская,д.20	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802247 7 89 10
У«Чаусскийрайонный центр социального	г. Чаусы, пер.Первомайский, д. 2	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802242 7 75 05

 

обслуживания населения»
У«Чериковский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Чериков, ул.Рокоссовского, д. 3	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802243 7 86 518
У «Шкловский районныйцентр социального обслуживания населения»	г. Шклов, ул.Почтовая,д.31	Понедельник-пятница 08.00-17.00, обед13.00-14.00	802239 9 55 49
Частноесоциально- педагогическое учреждение образования«SOS- Детская деревня Могилев»	г. Могилев, ул.Сурганова,д.43	Понедельник-пятница 08.30-17.30	80222 79 49 44 80222 64 68 24
Иная помощь
Представительство Международной организации по миграции (МОМ) в РеспубликеБеларусь	г. Минск, пер.Горный,д.3	Понедельник-пятница 08.00-17.00	8017 288 27 42 8017 288 27 43
«Горячая линия» по безопасномувыезду, пребыванию за рубежом и противодействию торговле людьми	г. Минск	Ежедневно 08.00-20.00	8 801 201 55 55
Региональнаяприемная Национальной комиссиипоправам ребенка по Могилевскойобласти	г.Могилев, пр-тМира,д.23а	Понедельник-пятница 08.30-17.00, обед12.30-13.00 Приемныйдень2среда месяца с 09.00 -11.00	80222 63 65 76
Службаэкстренной психологической помощи	г. Минск	Круглосуточно	8 801 100 16 11
	г. Могилев	Круглосуточно	80222 71 11 61
	г. Бобруйск	Круглосуточно	80225 72 52 38
Могилевскаяобластная организация Республиканского общественного объединения «Белорусское ОбществоКрасного Креста»	г. Могилев,ул.Первомайская, д.52	Понедельник-четверг 08.15-17.15, обед12.30 -13.00 Пятница08.15-14.45	80222 79 70 35

 

СОН РЕБЕНКА: ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ РОДИТЕЛЯМ

 

 

Полноценный сон ребенка имеет важное значение для его когнитивных способностей, оказывает влияние на поведение и развитие мозга. Как известно, треть своей жизни человек проводит во сне. Все мы прекрасно понимаем важность качественного и хорошего сна для гармоничного роста и развития ребенка. В случаях, когда ребёнок недосыпает, его поведение может измениться, появляется раздражительность, капризность, возможно проявление агрессии, нарушается коммуникация ребенка с окружающим миром. Таким детям сложнее устанавливать контакт со сверстниками, у них снижено желание по познаванию окружающего мира, им сложнее реализовать свой интеллектуальный потенциал.

 

Основными функциями сна являются: сохранение энергии; поддержание уровня сознания и терморегуляции; во сне происходит созревание нейронов; усложнение межклеточного взаимодействия головного мозга.

 

 

Фазы сна

 

Сон является неоднородным процессом, состоит из 4-х фаз, представляет собой последовательность функциональных состояний головного мозга — фазы медленного сна (сон без сновидений) и фазы быстрого сна (сон со сновидениями, или REM-фаза). Ко сну относятся два основных ритма:

 

Ультрадианный ритм– цикл различных фаз сна: медленный и быстрый.

Циркадианный ритм– цикл сна и бодрствования в течение суток.

 

Сон ребёнка отличается от сна взрослого, он более поверхностный и чуткий. У детей большая часть сна приходится на быстрый сон, а у взрослых быстрый сон составляет только 25%. В фазу быстрого сна можно наблюдать, как под закрытыми веками движутся глазные яблоки ребёнка. В это время ребенок видит сновидения.

 

Сон «напрямую» связан с «биологическими часами» организма. Ритм меняется на протяжении ночи и длится в среднем около часа у младенцев, и около полутора часов у взрослых, а между фазами сна происходит неощутимое пробуждение. Обычный 8-часовой сон состоит из 4–6 волнообразных циклов.

 

Ритм сон бодрствование ребенка относится к циркадным (суточным) ритмам, который существует вне воздействий окружающей среды, но подвержены внешней модуляции и могут адаптироваться к внешним факторам. Установление циркадной ритмики происходит в течение первого года жизни и непосредственно зависит от зрелости нейроэндокринной системы младенца. Поэтому исключительно важным является формирование правильной системы сон – бодрствование, а своеобразным модератором цикла служит пищевое поведение ребенка.

 

Почему важно соблюдать режим сна

Соблюдение правильно организованной системы сна и отдыха ребенка улучшает работу организма в целом: стимулируется память; улучшаются обменные процессы; повышается концентрация внимания, снижается шанс развития болезней сердца и сосудов; укрепляется естественная защита организма, стабилизируется психо-эмоциональный фон.

 

Если сна недостаточно

 

Все дети индивидуальны, растут и развиваются по-разному. Состояние, в котором ребенок провел ночь, в дальнейшем определяет его способность к реализации жизненной программы. А количество сна, в котором нуждается младенец, связано с темпами его роста.

 

Продолжительность сна вариабельна у каждого ребёнка, зависит от темперамента, психофизиологического состояния и ряда других причин. Младенцы спят около 80% времени, а в возрасте 1 года ребенок спит около 12 часов по мере замедления процесса «созревания» нервной системы.

 

Нормы сна

 

Возрастные нормы сна основаны на статистических данных и многочисленных исследованиях, подтверждающих влияние количества сна на здоровье человека. Можно найти несколько разных таблиц с нормами, они немного отличаются друг от друга в зависимости от методики подсчетов.

 

Новейшее обновление возрастных норм было предложено в 2015 году Национальным фондом сна, США (National Sleep Foundation) и Американской академией медицины сна, США (American Academy of Sleep Medicine). 18 ведущих ученых из различных ассоциаций (педиатры, неврологи, физиологи и т.д.) проанализировали более 300 научных публикаций и вывели эти данные. Чуть позже рекомендации по продолжительности сна у детей выпустили в Канаде. На основании этих данных нормы сна были разработаны в Австралии и Новой Зеландии. Также такие рекомендации были опубликованы Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ).

 

Рекомендованная продолжительность сна представлена в таблице:

 

 

Норма сна— это не конкретная цифра, а промежуток значений, который имеет верхнюю и нижнюю границы. Диапазон этих значений довольно велик. Такой разброс прежде всего связан с потребностью людей всех возрастов в различном количестве сна в зависимости от особенностей нервной системы, состояния здоровья, качества сна, активности в течение дня и прочих факторов. Также не последнюю роль играют методы определения продолжительности сна в исследованиях (объективная и субъективная оценки).

 

Важно понимать, что норма сна для каждого конкретного ребенка будет индивидуальной.Кому-то нужно больше сна, кому-то меньше. Даже отклонения от табличных границ нормы на час или чуть больше в любую сторону могут быть нормальными. Важно, как при этом себя чувствует ребенок. Самый верный способ понять, какая продолжительность сна нужна именно вашему ребенку — выяснить его индивидуальную норму. Для этого можно в течение 5–10 (а лучше 7–14) дней вести дневник сна: записывать суммарный ночной и дневной сон в сутки, следить за настроением и реакциями ребенка.

 

Как меняются нормы сна ребенка с возрастом

 

Потребность в количестве сна меняется с возрастом. Сокращение суточной нормы сна происходит за счет сокращения сна в дневное время: уменьшается количество дневных снов, сокращается их продолжительность. А ночной сон, наоборот, удлиняется по мере созревания нервной системы ребенка. Этот процесс называется «консолидацией сна вокруг ночи».

 

Таблица с нормами сна помогает отслеживать эти изменения и не переживать, если ребенок в какой-то момент стал спать меньше, чем раньше.

 

Среднестатистические нормативы сна в течение суток у детей

раннего возраста:

 

Возраст (месяцы)       Продолжительность сна в сутки (часы)

2-3                             от 10 до 23 часов (короткий сон днем 2-4 раза)

3-4                             от 8-10 часов до 11-12 (короткий сон днем 2-3 раза)

6-12                           11-12 (ночного сна) (короткий сон днем 2-3 раза)

12-18                                   8-12 (ночного сна) (короткий сон днем 2-3 раза)

 

Некоторым детям, в силу индивидуальных особенностей, требуется меньшее количество сна, чем их сверстникам. И если ребёнок спит меньше или больше среднестатистической нормы, но чувствует и ведёт себя хорошо, то беспокоиться не стоит.

 

Некоторые родители испытывают тревожность при знакомстве с таблицей норм. Ведь там написано, что ребенок «должен спать» конкретное количество часов, а их малыш спит больше или меньше. Другими словами, таблица, созданная в помощь родителям, может стать источником переживаний.

 

Другие всеми силами пытаются «подогнать» ребенка под табличную норму. Конечно, из лучших побуждений и во благо ребенка. Однако, стремясь держать все под контролем, родители с напряжением смотрят на часы, а сигналы малыша и его поведение упускают из вида.

 

Есть и третья ловушка: ребенок спит по нижней границе нормы, и, казалось бы, беспокоиться не о чем. При этом слезы и плохое настроение списывают на «капризный характер». В итоге, малыш, которого преждевременно записали в «малоспящие», не получает свою индивидуальную норму сна и копит недосып.

 

Ключевой принцип работы с любыми таблицами норм: прежде всего ориентируйтесь на ребенка: его поведение, настроение, комментарии педиатра о его развитии. На первом месте ребенок со всеми его индивидуальными особенностями. А таблицы — всего лишь ваш помощник и приблизительный возрастной ориентир.

 

Ответы на самые частые вопросы о нормах сна

 

1. Что делать, если ребенок спит меньше нижней границы нормы?

 

Есть «малоспящие» дети. Официально такого термина у сомнологов нет, но так мы, консультанты и родители, часто называем детей, которые спят мало — по нижней границе нормы или даже ниже — и при этом прекрасно себя чувствуют и развиваются.

Таблица с нормами — лишь ориентир. Помимо цифр есть и другие важные критерии достаточности сна.

 

ТЕСТ: Высыпается ли ваш ребенок?

 

Проверьте прямо сейчас, хватает ли вашему ребенку сна. Ответьте на вопросы:

1. Ребенок засыпает достаточно быстро (до 20 минут) и легко привычным для него способом? Без слез и истерик, после которых падает без сил?

2. Ребенок просыпается в хорошем настроении чаще, чем в плохом?

3. У ребенка нет регулярных истерик, беспричинных капризов или всплеска неконтролируемой активности под вечер?

4. В течение дня и вечером у ребенка преимущественно ровное настроение без резких перепадов?

5. Ребенок спит примерно одинаково каждый день? Это значит, что он не отсыпается рывками, не бывает такого, что уснул днем и проспал необычно долго или вечером улегся в 6–7 часов — и вдруг проспал до утра.

6. Ребенок засыпает в движущейся коляске или в машине только в обычное для сна время, а не в любой момент, когда оказывается в движении?

 

Вы ответили «Да» на все вопросы?Поздравляем — ваш ребенок высыпается! Если при этом он спит меньше табличной нормы, его можно отнести к «малоспящим» деткам. Отслеживать достаточность сна для него нужно, в первую очередь, по его состоянию, а не по цифрам в таблицах.

Ответили «Нет» на 2 и более вопроса?Скорее всего, вашему ребенку требуется больше сна, чем он получается сейчас. В ваших силах ему помочь!

 

Для начала обратите внимание на следующие моменты:

 

Созданы ли комфортные условия для сна? Температура в комнате, где спит ребенок, составляет 18–22°С, влажность — 40–60%, есть шторы блэкаут (темные) (для детей, которые просыпаются от утреннего солнца), организована тишина или используется генератор белого шума, чтобы отсечь внешние звуки.

 

Как вы проводите время перед укладыванием? Перед сном старайтесь организовать для ребенка период спокойного бодрствования — так называемый «мостик в сон». Такое времяпрепровождение позволит малышу замедлиться, а вам — вовремя заметить признаки усталости. С их появлением откроется «окно в сон» — короткий временной интервал примерно в 5–20 минут, когда ребенку будет проще всего уснуть. Именно в этот момент стоит перейти к ежедневному ритуалу укладывания.

 

Это строгая последовательность действий, которая повторяется изо дня в день перед укладыванием на сон. Ритуал помогает ребенку понять, что время игр кончилось и пора ложиться спать.

 

2. Что делать, если ребенок спит больше верхней границы возрастной нормы?

 

Почти все родители рано или поздно сталкиваются с ситуацией, когда ребенок спит больше обычного, и больше табличных норм. Разовые эпизоды, когда малыш «отсыпается» после накопленной усталости, стресса или утомительного дня, случаются практически у всех детей, это нормально. Как правило, после такого «отдыха» привычный режим возвращается в течение 1–3 дней.

 

Отклонение на один час от верхней границы нормы на постоянной основе считается нормальным, если по мнению педиатра ребенок здоров и хорошо набирает вес, не отстает в развитии.

 

Если ребенок всегда спит намного больше нормы, важно учитывать его возраст:

*Для детей первых недель жизни очень долгий сон может стать причиной обезвоживания и потери веса. Если новорожденный спит днем более 3–4 часов непрерывно, его нужно разбудить, чтобы покормить.

*Если ребенок старше 1 месяца регулярно спит больше нормы, но при этом хорошо набирает вес и развивается, повышенная потребность в сне — его индивидуальная особенность.

*Проконсультируйтесь с врачом, если помимо очень продолжительного сна ребенок плохо ест и медленно набирает вес, а во время бодрствования он вялый, сонливость сохраняется даже после долгого сна.

 

3. Когда нужна таблица с нормами сна и как ее использовать?

        

Если здоровый ребенок:

- часто спит днем по 20–40 минут,

- просыпается с плачем,

- много капризничает в течение дня и особенно под вечер,

- часто пробуждается ночью,

- «гуляет» по ночам,

- рано встает по утрам (раньше 6–7 часов),

это является поводом проверить, достаточно ли он спит.

 

Таблица с нормами сна также поможет сориентироваться, когда у ребенка начнет физиологично и постепенно сокращаться потребность в дневном сне и общее количество сна в сутки.

 

Не стоит подстраивать ребенка под табличные нормы, вести «борьбу за сон». Цифры — это всего лишь ориентиры. Сделайте их своими помощниками, а не врагами. Помните об индивидуальных нормах и умейте их высчитывать на основании наблюдений и дневника сна. Сверяйтесь с таблицами норм сна и бодрствования, но, в первую очередь, ориентируйтесь на самого ребенка.

 

Знать нормы сна хорошо. Реалистичные ожидания относительно того, сколько может спать ребенок в том или ином возрасте, уменьшают родительскую тревожность, если малыш спит «не так», как хотелось бы или «не так», как спит ребенок подруги.

 

Знать индивидуальную норму ребенка — еще лучше. Ведите дневник сна и рассчитайте, сколько сна нужно именно вашему малышу.

 

Ребенок спит по нижней границе нормы или меньше? Проанализируйте с помощью чек-листа, действительно ли ему хватает сна.

 

Ребенок спит в рамках возрастной нормы, но критерии достаточности сна соблюдены не все? Скорее всего, ему требуется больше сна, чем он получает сейчас.

 

Ребенок спит больше возрастной нормы? Проконсультируйтесь с врачом. Если со здоровьем все хорошо — радуемся. Повышенная потребность в сне — индивидуальная особенность малыша.

 

Нарушения сна у детей

 

Нарушения сна могут служить своеобразным сигналом, попыткой привлечь внимание взрослых, как сигнал дискомфорта, сигнал боли.

 

Нарушения сна у детей — это ряд состояний, характеризующихся неудовлетворительным качеством, недостаточной продолжительностью сна или их сочетанием на протяжении длительного периода времени. Основные симптомы: расстройства засыпания и пробуждения, ночные страхи и кошмары, сомнамбулизм, остановки дыхания. В диагностике «золотым стандартом» является полисомнография, делают ночную ЭЭГ. Лечение большинства проявлений консервативное: режимные мероприятия, медикаментозная терапия. Нарушения сна, сочетающиеся с ЛОР-патологиями у детей, могут требовать хирургической коррекции соматического заболевания.

 

Нарушения сна у детей в специальной литературе обозначаются термином «инсомния». Инсомнии − распространенная и актуальная проблема в педиатрии и детской неврологии. Для детей до 2-х лет сон — главная физиологическая потребность. Здоровый отдых закладывает условия для нормального психоэмоционального, речевого и физического развития. По статистическим данным, патология встречается у 80% детей раннего возраста, у 30% детей младшего школьного возраста, у 40% подростков. Наибольшая обращаемость родителей (80% от общего числа нарушений сна) отмечается по поводу сноговорения.

 

Причины нарушения сна в детской практике полиэтиологичны. Зачастую в основе заболевания лежит сочетание психических и физических факторов.

 

Причины подразделяются на несколько больших групп:

 

Нарушение гигиены сна.К данной категории относятся систематическое нарушение времени отхода ко сну, излишняя физическая или эмоциональная активность перед сном, длительный дневной сон.

 

Соматические патологии. В младенчестве этиологическим фактором выступают кишечные колики, в любом возрасте — тяжелая анемия, рахит. Сопряжены с инсомнией неврологические заболевания (эпилепсия, синдром гипервозбудимости), эндокринопатии, болевой синдром разной этиологии.

 

Психические заболевания.Наиболее часто с инсомнией связаны шизофрения, тревожные и аффективные расстройства.

Прием некоторых веществ. Провоцирующим фактором для инсомний являются кофеинсодержащие напитки, «энергетики». В настоящее время приобрела актуальность проблема употребления детьми никотина, алкоголя, наркотиков.

 

Классификация нарушения сна— собирательное понятие. Согласно международной классификации заболеваний, в группу входит более десятка нозологий. Для удобства практической работы медицинским сообществом выделено несколько подгрупп:

Диссомнии — нарушения инициации, продолжительности, качества ночного сна.

Гиперсомнии — патологическая сонливость в дневные часы, летаргия, затяжное пробуждение.

Парасомнии — патологические феномены, возникающие во сне (энурез, скрип зубами, лунатизм).

 

Симптомы нарушений сна у детей

 

К общим проявлениям нарушения сна относятся постоянная усталость, вялость по утрам, сонливость в течение дня. Дети жалуются на беспричинные головные боли, головокружения. При засыпании или пробуждении возможно возникновение галлюцинаций и/или скованности движений по типу парализованности. Дети младшего возраста вечером проявляют агрессивность и излишнюю капризность, ночью просыпаются более двух раз и имеют сложности с засыпанием. Привычка систематически приходить в постель родителей также говорит в пользу нарушения сна у детей.

 

Поведенческая инсомния

При детской поведенческой инсомнии у ребенка формируются неверные установки сна: патологическая зависимость засыпания от определенного ритуала (укачивание, кормление грудью). Укладывание сопровождается различными просьбами: накормить, напоить, успокоить, сводить в туалет.

 

Снохождение

Типичная детская парасомния — снохождение, или сомнамбулизм, которое сочетает в себе элементы сна и бодрствования: ребенок ходит, находясь в состоянии затуманенного сознания и сниженной реактивности, а, просыпаясь, забывает данный эпизод. Возникает в первой половине ночи. Что касается сноговорения, данное нарушение встречается как у больных, так и у 20% условно здоровых детей.

 

Ночные ужасы и кошмары

Ночные ужасы более типичны для детей от 4 до 12 лет. Выглядят как вскакивание с постели, сопровождающееся криком, двигательным возбуждением, повышенной потливостью. Память о случившемся утром ограничена. В отличие от ужасов, ночные кошмары не имеют двигательного компонента. Это яркие переживания и страхи во сне, которые ребенок поутру может вспомнить в мельчайших деталях.

 

Двигательные расстройства

У 2-10% детей, страдающих нарушениями сна, встречается синдром беспокойных ног. К середине ночи возникает болезненность в нижних конечностях. Желая купировать неприятные ощущения, ребенок совершает активные движения ногами. Длительность события может достигать нескольких часов. К двигательным расстройствам также относятся судороги икроножных мышц (синдром крампи), скрежет зубами (бруксизм), ритмичные подергивания туловища, головы.

 

Апноэ сна

Синдром обструктивного ночного апноэ регистрируется у 1-14% детей, чаще в возрасте 2-8 лет. Характеризуется кратковременной остановкой дыхания во сне в сочетании с храпом. У недоношенных грудничков риск апноэ выше в 3-5 раз по сравнению с доношенными детьми.

Энурез

Признаком нарушения глубокого сна у детей является энурез. Энурезом считается недержание мочи после пятилетнего возраста, повторяющееся с частотой 1-2 раза в месяц и более.

 

Осложнения

Игнорируемые нарушения сна грозят детям серьезными осложнениями. На их фоне формируется гиперактивность с дефицитом внимания, возникают депрессивные расстройства. Дети с длительным течением болезни отстают от сверстников в физическом и психомоторном развитии. Ночное обструктивное апноэ может закончиться синдромом внезапной детской смерти. Снохождение в 5% случаев является предиктором эпилепсии.

 

Диагностика

 

Обследование пациента врач-педиатр начинает со сбора анамнеза заболевания. Характерны жалобы на сложности засыпания, капризность, разбитость по утрам, ухудшение успеваемости в школе. Ребенка с подозрением на нарушения сна направляют к детскому неврологу.

 

Основным методом инструментального обследования выступает полисомнография. Сочетает регистрацию ЭЭГ, ЭКГ, пульсоксиметрии, а также электроокулограммы во время ночного сна. Позволяет выявить апноэ и его длительность, ЭЭГ-активации, снижение сатурации менее 90%. На основании полученных данных составляется гипнограмма — графическое изображение фаз сна и их искажений.

 

При нарушениях сна результаты лабораторных анализов соответствуют возрастным нормам. По данным нейросонографии грубых изменений не определяется. В ходе диагностики исключают эпилепсию, органические патологии головного мозга, общемозговой синдром.

 

 

 

 

Лечение нарушений сна у детей

 

Не всякое расстройство сна требует медикаментозной помощи. Лечение начинается с нормализации режима дня, стиля питания, гигиены сна. Родителям рекомендуют ограничить физические и эмоциональные нагрузки на ребенка, увеличить время пребывания на свежем воздухе. Ужин должен состоять из легких блюд, происходить за 2-3 часа до засыпания. Важно исключить из рациона продукты, содержащие кофеин: кофе, чай, шоколад, тонизирующие напитки.

 

Гигиена сна включает отхождение ко сну, пробуждение в одно и то же время, соблюдение возрастных норм по количеству часов отдыха, сон в темном, тихом помещении, на удобном спальном месте.

 

При верной тактике терапии прогноз для здоровья при нарушении сна благоприятен. Профилактика инсомнии состоит в соблюдении гигиены отдыха, правильного ритма «сон-бодрствование» с рождения. У детей школьного возраста важна организация режима дня, адекватная дотация нагрузок, прививание здорового образа жизни. При имеющихся расстройствах неврологической или психоэмоциональной сферы необходимо своевременно получать профилактическое лечение и обследование

 

Детский сон. Что поможет ребенку засыпать легко и быстро?

 

Если ваш ребёнок долго не может уснуть вечером, а по утрам еле-еле просыпается без настроения, то для вас сегодня несколько рекомендаций, как можно помочь ребенку:

 

- Увеличьте физическую активность днём (как можно больше прогулок на свежем воздухе, занятия спортом, бассейн, общение с друзьями офлайн и др).

 

- Самый сложный пункт: за 2 часа до сна выключить телевизор и убрать все гаджеты. И скорее всего родителям тоже придётся это сделать. 

 

- Вместо экрана на ночь проведите время спокойно. В зависимости от возраста это может быть:

- читать книги

- разговаривать

- делать друг другу массаж

- играть в настольные игры

- играть в кинетический песок

- переливать воду

- строить из лего

-лепить из пластилина 

- рисовать, раскрашивать

- попробовать медитацию

- вести дневник (можно писать, а можно рисовать свои эмоции)

-заполнять альбом желаний и тд.

 

- Когда ребёнок уже лежит в кровати, предложите ему спокойно подышать. Это поможет эмоциональной и нервной системе расслабиться:

- вдох носом (живот надувается)

- выдох ртом трубочкой

- вдох 4 сек.

- выдох дольше

 

- Также можно предложить ребёнку лежать и представлять молча то, что вы будете ему проговаривать спокойным голосом. Можете сами придумывать успокаивающий ребенка текст или использовать, например, эти:

 

🔸Представь звёздное небо. Оно темно-синего цвета с мерцающими огоньками — звездами…Звезды можно посчитать. 

 

🔸Почувствуй, как ты стоишь голыми ногами на теплом песке (холодной земле или в траве). А теперь сядь. Пусть тебе будет удобно сидеть. Посмотри вдаль, там словно небо и земля соединяются. А теперь представь что ты ложишься, пусть появится мягкая удобная подушка, пусть появится теплое воздушное одеяло, мягкий матрас, твои руки расслаблены, ноги расслаблены, ты закрываешь глаза и засыпаешь.

 

🔸Представь шум моря (или пение птиц, теплый ветер шелестит листвой и тп).

 

🔸Ты засыпаешь, у тебя много разных мыслей в голове, так много всего произошло за день. И мысли потихоньку улетают... испаряются... Остаётся только ощущение расслабленности, ты чувствуешь мягкость кровати и нежность одеяла, тебе удобно лежать и спать.

 

- Потом погладьте ребёнка по спине, или просто положите руку на него.

 

Есть еще несколько важных правил

Кровать следует использовать только для сна. Не держать в ней игрушки. Для улучшения засыпания ребёнка необходимо сформировать индивидуальный «ритуал». Игрушка или кукла, которая лежит рядом с ребёнком и даёт ему ощущение постоянства и стабильности.

 

Не наказывайте ребёнка, посылая его спать. Подготовка ко сну должна быть радостной и приятной ситуацией.

 

Создайте ритуал отхода ко сну. Можно читать перед сном сказку или прослушать спокойную музыку, надеть пижаму и т.д. Такой ритуал может занимать 15 – 30 минут и ребёнок правильно подготовится ко сну.

 

Правила здорового детского сна

 

Организация детского сна — это организация здорового сна всех членов семьи.

 

Правило 1. Расставьте приоритеты

Семья полноценна, счастлива и работоспособна тогда, когда родители имеют возможность спать 7-8 часов в сутки.

 

Больше всего на свете — больше еды и питья, больше сна и свежего воздуха — ребенку нужны здоровые, отдохнувшие и любящие друг друга мама и папа.

 

Правило 2. Определитесь с режимом сна

С момента рождения режим ребенка должен быть подчинен режиму семьи.

 

Готовьтесь к ночному сну заранее и готовьте к нему ребенка. Определите время, когда ночной сон начинается, и пусть это будет время, удобное для вас.

 

Правило 3. Решите, где спать и с кем

Теоретически и практически возможны три варианта:

*детская кроватка в спальне родителей — оптимально для детей первого года жизни и приемлемо лет до трех;

*детская кроватка в детской спальне — идеально для детей старше года;

*сон в одной кровати с родителями — модное увлечение, большинством педиатров и психологов не поощряемое и к здоровому детскому сну не имеющее отношения.

 

Правило 4. Оптимизируйте кормления

В первые три месяца жизни ребенок в течение ночи может есть 1—2 раза. В возрасте 3—6 месяцев однократное ночное кормление вполне возможно. После 6 месяцев ребенок в ночном кормлении биологически не нуждается.

 

Ребенок может захотеть на ручки, ребенок может требовать общения, сосания, шипения, качания и требовать всё активнее, дольше и чаще по мере того, как требования удовлетворяются.

 

Постарайтесь слегка недокормить в предпоследнее кормление и максимально сытно накормить непосредственно перед ночным сном. Помните: голод — далеко не единственная причина плача. Перекорм — главная причина болей в животе и связанных с этим нарушений сна.

 

Правило 5. Хорошо проведите день

Живите активно — гуляйте, спите днем на свежем воздухе, поощряйте познание мира и подвижные игры.

Физические нагрузки однозначно способствуют здоровому детскому сну.

Ограничение вечерних эмоциональных нагрузок благоприятно влияет на сон.

 

Спокойные игры, мирное чтение добрых сказок, просмотр уже знакомых мультфильмов и, наконец, мамина колыбельная — что может быть лучше для подготовки ко сну до утра…

 

Правило 6. Подумайте о воздухе в спальне

Чистый прохладный влажный воздух в спальне — непреложное правило.

 

Проветривание. Влажная уборка. Увлажнитель воздуха. Термометр и гигрометр. Регуляторы на радиаторах отопления.

 

Оптимальная температура воздуха — 18—20 °С, при условии, что это детская комната (т.е. место, где ребенок не только спит, но и живет); если же речь идет о детской спальне, то оптимально — 16—18 °С.

 

Оптимальная относительная влажность воздуха — 50—70%.

 

Правило 7. Используйте возможности купания

Вечернее купание — в большой ванне, в прохладной воде — прекрасный способ физически устать, изрядно проголодаться, после чего с аппетитом поесть и уснуть до утра.

 

Массаж и гимнастика до купания, гигиенические процедуры и теплая одежда после — все это усиливает пользу самого купания.

 

Но помним, каждый ребенок индивидуален, следим за проявлениями детей.

 

Правило 8. Подготовьте постель

Матрац плотный и ровный — вес тела малыша не должен приводить к его прогибанию. До двух лет никаких подушек. После двух лет подушка вполне возможна (стандартные размеры детской подушки — 40 x 60 см, а толщина ее ориентировочно должна быть равна ширине детского плеча).

 

Постельное белье из натуральных тканей, постиранное с использованием специальных детских порошков с тщательным полосканием.

 

Методика профессора Б.З. Драпкина «Мама-терапия»

 

Один из самых известных детских психиатров и психотерапевтов - профессор Борис Зиновьевич Драпкин создал уникальную психотерапевтическую методику лечения детских недугов «Мама-терапия». Его метод отработан и запатентован, признан Всероссийским обществом детских психиатров, одобрен Минздравом Российской Федерации.

 

В чем же суть этого известного метода?

 

Между ребенком и его матерью существует очень тесная эмоциональная связь. В случае замещающего родительства эта связь выстраивается.

 

Голос матери становится чем-то вроде внутреннего голоса ребенка, поэтому он воздействует на ребенка гораздо сильнее любого психотерапевта, особенно, если мамин голос транслирует маленькому человеку то, в чем он больше всего нуждается – материнскую любовь и чувство защищенности – своего рода психологическую плаценту. Именно поэтому практически любая мать может стать целителем, поддержкой своего ребенка.

 

Базовая программа состоит из четырех основных блоков:

1) прежде всего, идет то, что можно было бы назвать «сигналом любви», так происходит настраивание сына или дочери на общую с мамой психоэмоциональную волну;

2) потом идет физический блок - мать внушает ребенку его идеальный, без дефектов и хворей, образ;

3) следующий блок – нервно-психологический;

4) и, наконец, блок народной медицины. 

В методике мать подтверждает свою общность с сыном или дочерью, естественность и нерушимость их связи. Ребенок может быть спокоен: он защищен, мама с ним, она его любит.

Методика полезна любому ребенку, фразы и выражения тщательно подобраны. Вы должны выучить эти фразы и каждый вечер говорить своему крохе, дождавшись, пока он заснет.

 

 

Методика «Мама-терапия»

 

Подойдите к кроватке ребенка через 20-30 минут, убедитесь, что он спит, слегка притроньтесь к его ручке или головке и произносите (сначала мысленно, а затем вслух) фразу за фразой.
Старайтесь делать это медленно, со всей силой своего материнского убеждения, как бы посылая малышу «волны люби».

Повторять процедуру надо каждый день. Программа рассчитана в среднем на 2 месяца, но улучшения в состоянии ребенка начнутся раньше. Изменять формулировки и переставлять фразы местами не стоит, так как именно эта последовательность доказала свою эффективность при оказании помощи многим тысячам детей. Это общая программа, которую можно применять в ряде несложных случаев самостоятельно. 

Самое главное — заканчивать нужно всегда заверениями в безграничной материнской любви. 

Вся программа абсолютно позитивная, здесь нет никаких «не». Вы просто пробуждаете в своем малыше желание быть хорошим, счастливым, здоровым и закрепляете уверенность, что это возможно.

 

Вот текст базовых блоков с комментарием доктора Драпкина

 

1-й блок «Витамин материнской любви»

- Я тебя очень-очень сильно люблю.

- Ты самое дорогое и родное, что у меня есть.

- Ты моя родная частичка, родная кровинушка.

- Я без тебя не могу жить.

- Я и папа тебя очень сильно любим.

 

2-й блок «Физическое здоровье»

(Мама мысленно представляет идеальный образ своего ребенка.)

- Ты сильный, здоровый, красивый ребенок, мой мальчик (моя девочка).

- Ты хорошо кушаешь и поэтому быстро растешь и развиваешься. (Эта фраза замечательно работает. У малоежек появляется хороший аппетит.)

- У тебя крепкие, здоровые сердечко, грудка, животик. (Идет установка на отсечение всех психосоматических заболеваний: астмы, сердечных неврозов, дискинезии желчевыводящих путей…) 

- Ты легко и красиво двигаешься. (Отсекаются все двигательные нарушения.) 

- Ты закаленный, редко и мало болеешь.

 

3-й блок «Нервно-психическое здоровье»

- Ты спокойный мальчик (девочка). У тебя хорошие крепкие нервы. - Ты терпеливый, ты добрый, ты общительный.

- Ты умный мальчик. У тебя хорошо развивается головка. Ты все хорошо понимаешь и запоминаешь.

- У тебя всегда хорошее настроение, и ты любишь улыбаться. (Ограждаем от детских депрессий и целой группы психических нарушений.)

- Ты хорошо спишь. (Эта установка очень быстро начинает действовать.) Ты легко и быстро засыпаешь, ты видишь только хорошие, добрые сны. Ты хорошо отдыхаешь, когда спишь.

- У тебя хорошо и быстро развивается речь.

 

4-й блок «Эмоциональный эффект, очищение от болезней»

- Я забираю и выбрасываю твою болезнь и твои трудности. (Далее мама называет проблемы ребенка конкретно.)

- Я забираю и выбрасываю твой плохой сон. (Если ребенок плохо спит). 

- Я забираю и выбрасываю твои страшные сны.

- Я забираю и выбрасываю твою плаксивость.

- Я забираю и выбрасываю твою нелюбовь к еде.

- (И заключительная фраза на мажоре) Я тебя очень-очень сильно люблю.

 

Говорите эти слова вашим сладко спящим детишкам, и они обязательно вырастут здоровыми, умными и счастливыми!

 

Видео по теме сна:

Зачем человеку нужен сон? Рассказывает доктор Малышкина (видео) https://www.kanal-o.ru/news/11250

 «ДЕТСКАЯ АУТОАГРЕССИЯ. ПРИЧИНЫ, ВИДЫ, КОРРЕКЦИЯ»

«Каждый ребенок – маленькая личность,.. впитывающая каждую картинку, звук, запах и прикосновение»

Тим Селдин «Энциклопедия  Монтессори»

В повседневной жизни нетрудно заметить детей, которые грызут ногти, царапают себя или раздирают кожу на руках или ногах, когда нервничают. Попробуйте вспомнить, делали ли Вы это в детстве, а может, видели, как соседский мальчик прячет свой пальчик в ватке, а может Ваш ребенок занимается «самовредительством»?

А знаете ли Вы, что у этих признаков есть названия, и что при первых проявлениях необходимо начать работу с ребёнком?

Детская аутоагрессия звучит угрожающе и страшно. Давайте разберемся, что это такое и как можно помочь ребенку уже при ПЕРВЫХ проявлениях.

Аутоагрессия у ребенка – это форма активности, которая направлена на причинение себе вреда, проявляется несколькими способами: самоунижение (Я – глупый, Я – дурак, Я – плохой), причинение себе физического вреда (выцарапывать себе руки до ран, грызть ногти, тереться о твердые поверхности кожей, чтобы получились следы в виде ранок или заноз, удары головой от стену или столы, следы укусов на руках или других участках тела), попытки суицида, отказ от воды и питья. Диагностика у детей проводится посредством беседы, психологического тестирования, как ребенка, так и родителей. Самолечение может опираться на результатах проведенной диагностической работы с психологом с использованием проективных методик, когнитивно-поведенческой и семейной психотерапии, нейро- и патопсихологической коррекции поведения ребенка, помимо этого доказана эффективность и групповой работы с ребенком.

Саморазрушение – биологически обусловленная защитно-приспособительная реакция, отражает процесс адаптации или дезадаптации психики к новым условиям. Многие родители приходят с таким запросом к психологу, когда ребенок начинает ходить в сад или школу, когда меняется местожительство, или умирает внезапно близкий ребенку человек.

Причины аутоагрессии у ребенка:

1. Психологические особенности ребенка. Дети эмоционально чувствительные с низкой самооценкой, малообщительные, часто отличаются особой способностью к сопереживанию чужой боли, которую могут перенести на свое состояние и тело. Дети, которые пережили потерю в раннем возрасте, депривацию или сенсорное истощение (например, в доме ребенка или в социально опасном положении) так же относятся к «группе риска» психологической склонности к аутоагрессии.
2. Физические наказания. Ребенок не умеет отвечать на агрессию родителей правильно. Если допускаются и считаются нормой физические наказания от родителей, ребенок может научиться наказывать и самого себя. Часто – обида, непонимание и злость от наказания проявляется в сторону своего тела.
3. Конфликты родителей. Ссоры, крики, применение насилия родителей друг к другу вызывают у ребенка чувство страха, незащищенности и непонимания. Ребенок может начать искать причину в себе «они ругаются, потому что я плохой». Склонность у ребенка к аутоагрессивному поведению часто может появиться и у детей, которые пережили развод родителей.
4.  Требования родителей такие, как «он должен быть самый лучший в классе», «он должен отлично учиться», постоянно забитый график кружками, секциями и уроками может являться причиной детской аутоагрессии. Ребенок постоянно вялый, уставший, у ребенка не остается сил на то, чтобы быть «самым лучшим», но родители требуют, а расстраивать их не хочется, так как мама может кричать/ругаться, так возникает механизм «включения»: усталость перебивает укус себя за руку, или нервность перебивается ударом головой об стол.
5. Аутоагрессия родителей. Помните истину «в самолете в случае опасной ситуации кислородная маска сначала надевается на взрослого, потом на ребенка»? Если родитель надевает на себя «маску» злостного, нервного, грызущего ногти или царапающего кожу на лице взрослого, то какую «маску» он наденет на ребенка? Дети очень тонко чувствуют настроение родителя и окружающего мира, и отражают это в своем теле и поведении.

 

ВАЖНО. На что стоит обратить свое внимание?

 

Даже, если ребенок не проявляет явных признаков аутоагрессии, обязательно обратите внимание на следующие отклонения в поведении:

o   Трудности в общении, резкая застенчивость, стеснительность.

o   Фразы, которые отражают упадок самооценки ребенка (Я – плохой, Я – глупый, у меня ничего не получится).

o   Пониженное настроение, капризность.

o   Полное сочувствие к окружающим, слезливость, ранимость. С такими детьми важно следить за своим поведением и речью, не допускать резких фраз и критики.

Помните, аутоагрессия бывает нескольких видов:

 

• Вербальная:

Ребенок постоянно себя винит, ругает себя за каждые мелочи, олицетворяет себя плохим ребенком, плачет, отказывается от еды и воды.

• Физическая:

Ребенок может бить, кусаться, дергать себе за волосы, выкручивать пальцы, интерес к «собачьему кайфу» (специфический вид удушья, который приносит приятное ощущение).

• Нарушение пищевого поведения:

Часто развиваются у подростков. Проявляются отказом от еды, импульсивным обжорством, употреблением блюд, провоцирующих сыпь, боли и тяжесть в животе, ожирение.

• Химическая зависимость:

Может формироваться как у младших школьников, так и у подростков. К такой форме относится курение, наркомания, токсикомания, алкоголизм.

• Аутистическое поведение:

Ограничение себя в общении, ограничение в досуге (я не буду веселиться или идти в парк/кино/на день рождение).

• Виктимное поведение:

Поступки направлены на повышение риска совершения над собой преступления. Прогулки в ночное время суток, откровенная одежда (часто у девушек- подростков), провокации другого человека (парень-подросток провоцирует пьяного мужчину).

• Суицидальное поведение:

Крайняя форма. Цель которой – лишение себя жизни. Может проявляться в скрытой форме – появляется интерес к экстремальным видам спорта и др.

Все формы аутоагрессии нуждаются в диагностике и помощи специалиста, а так же пересмотре методов воспитания у родителей и их отношения к ребенку.

 

                        Как помочь?!

От 0 до 3 лет. Что делать?

В возрасте до 3 лет аутоагрессия у детей еще носит непроизвольный, неосознанный характер. Например, когда ребенок капризничает, он пытается укусить, стукнуть маму. Когда же она жестко пресекает эти попытки, малышу не остается ничего другого, как переключиться на себя, так как остановиться он не может. Родители должны правильно реагировать на такое поведение.

• Не нужно ждать, пока малыш успокоится сам. Помогите ему, попробовав перевести сложившуюся ситуацию в шутку.
• Направьте агрессию ребенка в безопасное русло. Для этих целей прекрасно подходят рисование карикатур, подвижные игры.
• В момент проявления агрессии на себя, крепко обнимите малыша, целуйте его и держите его так до тех пор, пока он до конца не успокоится, можете начать убаюкивать. Важно! Не перестараться, движения убаюкивания должны быть в ритм сердцебиения в минуту.
• Не кричите на малыша, если он проявляет агрессию по отношению к кому-то. Он может подумать, что вы против него. Лучше постарайтесь объяснить ему ситуацию, найти конструктивное решение.

От 3 до 6 лет. Что делать?

Дети дошкольного возраста начинают уже внимательнее наблюдать за родителями, копировать их поведение, устанавливать связи между событиями. Например, если мама озабочена своими проблемами и невнимательно отвечает на вопросы ребенка, не проявляет по отношению к нему ласки, то он может решить, что она недовольна его поведением.

Если аутоагрессия у детей носит выраженный характер, обязательно покажите его психологу и внимательно следите за своим поведением.

• Всегда извиняйтесь, если обидели, накричали на ребенка. Разделяйте ребенка и его поступки.
• Обязательно объясняйте ребенку, чем вы недовольны, делитесь своими чувствами. Это поможет ему научиться контролировать свои эмоции, проговаривать их вслух и направлять агрессию в безопасное русло.
• Чаще говорите ребенку, что для вас очень важно его здоровье.
• Не занимайтесь самонаказаниями в присутствии ребенка. Вы являетесь для него основным примером, поэтому он может принять подобное поведение за норму и впоследствии поступать так же.

От 6 до 12 лет. Что делать?

В этом возрасте аутоагрессия у детей часто связана с попытками манипулировать родителями. Также сказывается недостаток внимания. Это очень ранимый возраст, в котором начинается становление личности. Родителям нужно стараться придавать большее значение состоянию ребенка.

• Не забывайте проявлять ласку к ребенку. Он должен чувствовать себя нужным и любимым.
• Помогите ребенку повысить самооценку, учите его правильно реагировать на различные ситуации.
• Пересмотрите список требований, которые вы предъявляете к ребенку. Некоторые из них могут оказаться для него непосильными.
• Не ругайте ребенка за проявления аутоагрессии, а ищите ее причины.

От 12 лет и старше. Что делать?

С 12 лет начинается самый сложный подростковый возраст. В это время родители должны проявлять особенную чуткость к эмоциональному состоянию ребенка.

• В этот период состояние аутоагрессии может доходить до попыток самоубийства, поэтому старайтесь поддерживать ребенка во всем, внимательно выслушивайте его, обязательно показывайте, насколько вы дорожите им.
• Делитесь с ребенком своими эмоциями, которые переживали вы, когда были подростком. Он должен понимать, что подобное состояние свойственно его возрасту, но с ним нужно бороться.
• Помогайте ребенку решать проблемы. Например, прислушайтесь к его просьбе перевести его в другую школу, если он плохо контактирует с одноклассниками. Но поступайте так только в крайних случаях, не решайте его права самостоятельно принимать решения.
• Обязательно запишите ребенка на прием к психологу.Групповые занятия помогут ему не только справиться со своим состоянием, но и стать более общительным, адаптироваться к социальной жизни, повысить самооценку.

Лечение аутоагрессии у ребенка

              Методы диагностики:

Клиническая беседа. При обследовании детей до 6-7 лет опрос родителей является наиболее информативным методом диагностики. С 7-9 лет врач дополнительно беседует с ребенком. Вопросы ориентированы на выявление симптомов аутоагрессии, особенностей отношений в семье и школе, хобби, увлечений.

Опросники. Используются тесты двух видов: направленные на определение аутоагрессии и комплексные методики исследования личности. Применяется методика диагностики агрессии
Ч. Спилбергера, опросник Басса-Дарки, опросник «Ауто- и гетероагрессия» Е. П. Ильина, патохарактерологический диагностический опросник А. Е. Личко с оценкой шкалы аутоагрессии.

Проективные методики. При интерпретации изображенных ситуаций, создании рисунков дети с аутоагрессией акцентируют внимание на одиночестве, печали, беспомощности персонажей. Часто изображаются (интерпретируются) сцены смертельной опасности, самоубийства, деструктивного взаимодействия. Распространено использование теста «Нарисуй историю» Р. Сильвер, Рисуночного апперцептивного теста, Фрустрационного теста С. Розенцвейга и его детского варианта, разработанного Н. В. Тарабриной.

 

Методы терапии:

Терапия аутоагрессии оказывается достаточно эффективной при комплексном подходе, подборе методов, соответствующих клинической картине и возрасту пациента. При лечении детей раннего возраста упор делается на коррекцию внутрисемейных отношений. По мере взросления ребенка вводятся различные методы психотерапии  – от простых поведенческих техник до глубокой проработки неосознаваемых внутриличностных конфликтов. Общая схема лечения включает:

Семейную психотерапию. Применяются встречи в форме бесед и практических занятий. Родителям рекомендуется исключить ситуации, провоцирующие аутоагрессию у ребенка, проявлять внимание и заботу, демонстрировать бесконфликтные способы решения проблем. На практике осваиваются безопасные способы выражения агрессии – подвижные игры, экспрессивное рисование, пение.

Когнитивно-поведенческую психотерапию, РЭПТ. Сеансы проводятся индивидуально. Выявляются и корректируются негативные установки относительно личности – низкая самооценка, гиперответственность, неуверенность, ожидание гнева, разочарования окружающих. Обсуждается нецелесообразность и вред аутоагрессивных действий, разрабатываются и апробируются техники их купирования, замены, снятия эмоционального напряжения, лежащего в основе деструктивного поведения.

Групповые тренинги. Данная форма психотерапии наиболее эффективна в школьном возрасте. На занятиях дети отрабатывают навыки коммуникации, учатся находить компромисс в конфликтах, уважать мнение оппонента. Реакции других участников являются обратной связью для ребенка, он начинает осознавать собственную значимость, положительные и отрицательные черты.

Медикаментозную коррекцию. Использование лекарств необходимо в случаях выраженной аутоагрессии, приносящей существенный вред здоровью. Препараты позволяют купировать симптомы на ранней стадии лечения, когда эффект психотерапии еще отсутствует. Назначаются транквилизаторы, антидепрессанты, нейролептики. ВАЖНО проходить и психотерапию, так как купирование симптомов без глубокой переработки первопричины увеличивают вероятность возникновения рецидива.

Книги для родителей и специалистов по аутоагресии

1.  «Подросток. От саморазрушения к саморазвитию» Илатова А. Автор рассказывает о том, как аутодеструкция способна разрушить жизнь тинейджеру.

2. «Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе» Нэнси Мак-Вильям. Книга для специалистов.

3.     «Аутоагрессия, суицид и алкоголизм» Шустова Д.

Книга будет полезна для специалистов, которые часто сталкиваются с автоагрессией в своей практике.

 

4. Детские истерики: кто виноват и что делать?

Татьяна Стецкая - врач-невролог, кандидат медицинских наук, член Российского общества сомнологов. Автор одного из самых читаемых инстаграм-блогов doctor steckaya, которому доверяет более 365 тыс. подписчиков.

Книга раскроет для вас такие темы, как распознать возрастные кризисы и успешно их преодолеть, что такое материнский ресурс и как сохранить его баланс, почему у детей бывают истерики, как можно заподозрить СДВГ и что стоит за этим диагнозом. Тактика взрослых во время детской истерики, нужно ли лечить истерики, почему так важен эмоциональный интеллект и как его развивать, как справиться с агрессией и аутоагрессией.

 

5. Детская агрессия. Простые способы коррекции нежелательного поведения ребенка. Анна Корниенко. Подробно об этой книге можно прочитать в рецензии на сайте mybook, по ссылке: https://mybook.ru/author/anna-kornienko/detskaya-agressiya-prostye-sposoby-korrekcii-nezhe/read/

6. Подростковая агрессия. Изучения влияния воспитания и семейных отношений. Уолтерс Ричард, Бандура Альберт.

Данная работа посвящена изучению подростков в контексте социального научения. Рассматриваются такие важные вопросы, как причины и условия возникновения агрессивного и делинквентного поведения, социализация, влияние условий обучения и воспитания, детско-родительских отношений.
Для психологов, психиатров, социальных работников и других специалистов смежных дисциплин.
Перевод с английского Ю. Брянцевой, Б. Красовского.

7. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности.

 Учебное пособие для специалистов и дилетантов Г. Э. Бреслав

 

Пособие посвящено проблеме детской агрессивности. В книге подробно описаны механизмы формирования агрессивного поведения детей и подростков, варианты его проявления. Также большое внимание здесь уделено практическим методам психологической помощи.

8. Игры в тигры. Сборник игр для работы с агрессивными детьми и подростками Н. А. Сакович.

Издание представляет собой сборник психологических игр, разработанных автором для работы с подростками, имеющими эмоционально-поведенческие расстройства. Кроме этого, сборник содержит диагностический минимум, необходимый психологу для работы.

Особенности взаимоотношений братьев и сестёр в семье

 

Как братья и сестры способствуют развитию ребенка

 

   Умение общаться — важный навык для ребенка. По мере взросления он становится необходимым для того, чтобы человек мог преуспеть в обществе, реализоваться и самоактуализироваться как личность.

   Братья и сестры — лучший «тренажер» для отработки социальных навыков, моральная поддержка в трудных ситуациях и зеркало для лучшего понимания нас самих.

Наличие братьев и сестер оказывает огромное влияние на ребенка — как позитивное, так и негативное.

 

• Если отношения с ними развиваются благополучно, у малыша есть возможность с самого раннего детства учиться находить общий язык с другими людьми;
• При неблагоприятной психологической атмосфере в отношениях с братьями и сестрами, по наблюдениям психологов, дети уже к возрасту 4 лет могут иметь поведенческие нарушения, которые отражаются на их школьной успеваемости и социальной адаптации в более старшем возрасте;
• Вовлеченные в общую игру, братья и сестры не только развивают в себе понимание сути и смысла взаимодействия с другими людьми, но и получают пищу для самонаблюдения, знакомятся со своими внутренними откликами на поведение тех, с кем приходиться общаться, и занимаются поиском наиболее эффективного способа встречного реагирования, необходимого для выживания в социальной среде;
• Хорошие отношения с братом или сестрой имеют долгосрочное позитивное влияние на процесс социализации человека в детском, подростковом и взрослом возрасте. Если один малыш в семье осваивает социальную сторону жизни глядя на взрослых, то двое учатся этому друг у друга;
• Брат и сестра могут дать ребенку то, в чем не всегда «компетентны» родители. Они лучше папы и мамы объяснят младшему, как полюбить детский сад, найти друзей в школе, завоевать авторитет в классе, научиться располагать к себе преподавателей и с наименьшими потерями приспособиться к системе в целом. Это то, что старшие братья и сестры практикуют каждый день, и здесь они дадут сто очков форы родителям, выросшим в другое время и давно находящимся в кругу иных социальных ситуаций.

 

   Друзья приходят и уходят, родные братья и сестры остаются. В идеале старшие и младшие дети в семье — это отличный источник взаимной моральной поддержки, особенно в ситуациях, когда обратиться за советом к родителям, поделиться с ними личной информацией затруднительно (подростковый, зрелый возраст). Нередко только родные братья и сестры могут по-настоящему понять чувства друг друга (развод родителей, уход одного из близких членов семьи). Сохраняя хорошие взаимоотношения, они идут по жизни с пониманием того, что не одиноки в этом мире. Часто именно эти социальные связи оказываются самыми продолжительными.

   Но это в идеале и в отдаленной перспективе. А пока дети растут, взрослые становятся свидетелями их бесконечных ссор и конфликтов в борьбе за родительское внимание. 

   Нередко папа и мама всеми силами стараются не допускать стычек, опасаясь, что это создает нездоровую атмосферу во взаимоотношениях детей и ничего хорошего в себе не несет.

Но всегда ли конфликт — это плохо?

Какую роль играют конфликты братьев и сестер

 

   Когда семья большая, частые столкновения интересов ее членов неизбежны. Любой конфликт — это попытка нащупать границы.

 

• Дети не проверяют специально наши нервы на прочность, равно как и терпение друг друга. Они ищут свое место в мире, понимая через взаимодействие рамки дозволенного в семье и в обществе в целом;
• Через нахождение взаимовыгодных вариантов устранения противоречий дети не только обучаются выходить из сиюминутных конфликтов с окружающими, но и решают общую для себя задачу обустройства гармоничного общежития в группе равных себе людей. Понимание того, какие из способов коммуникации приемлемы, а какие — недопустимы, необходимо для их психического взросления и социализации;
• Когда речь идет о маленьких детях, конфликты, ссоры и драки — наглядная иллюстрация того, что ребенок чувствует обиду от ущемления своих прав и раздосадован несоответствием реальности его ожиданиям. Что само по себе абсолютно нормально: наша свобода ограничена свободой других;
• Поэтому так важно научиться определять собственные границы и границы другого и при необходимости влиять на них социально приемлемыми и взаимовыгодными способами. Отрицать конфликт и внешне, и внутренне, не признавая свои негативные эмоции, подавляя их, деструктивно для психики. Это отбирает у человека способность воздействовать на ситуацию, творчески решать проблемы, не посягая на права окружающих, и, как следствие, накладывает ограничения на социальную адаптивность;
• Лучшему пониманию детьми социальной стороны жизни способствует такой семейный уклад, когда подрастающее поколение имеет возможность обсуждать с родителями свои мысли и чувства и под доброжелательным присмотром со стороны взрослых учится отрабатывать навыки поведения в различных социальных ситуациях;
• Родители, которым хорошо удается наладить открытое, «принимающее» и конструктивное обсуждение детских переживаний, в том числе и в связи с возникающими конфликтами с родными братьями и сестрами, создают надежную эмоциональную базу для строительства более высокого уровня социального интеллекта у своих детей. На рубеже ХХ – ХХI веков именно социальный интеллект стал признаваться самым важным инструментом достижения жизненных целей в современном обществе.

   Чтобы обеспечить детям мягкое вхождение в социум, взрослые обязаны учить их азам гармоничного взаимодействия с другими его членами, в том числе через установление здоровых взаимоотношений с самыми близкими людьми — родителями, а также братьями и сестрами.

 

Причины отчуждения

 

   Иногда даже бывает так, что родные братья и сестры со временем вовсе перестают общаться. Ферн Шумер Чепмен, американская журналистка, задалась целью выяснить причины отчуждения близких людей, когда после долгих лет разлуки наконец помирилась со своим братом. Именно личный болезненный опыт и побудил её написать книгу "Отчуждение братьев и сестер: путь к примирению".  Таким образом было выделено 10 причин, обуславливающих будущий разрыв и охлаждение между братьями и сестрами.

1. Семейная травма. Там, где отношения в семье были полны печали и постоянного страха, дети часто выбирают отчуждение как защиту. Жестокое, авторитарное, холодное отношение к ребенку ведет к тому, что и он холоден к близким людям. Изолируется от прошлого, предпочитая рвать все связи. Иногда такие дети закрываются, прячут свои чувства. Нет эмоционального отклика – нет смысла и общаться.

2. Наличие любимчиков. Дети остро чувствуют, если родитель выделяет одного ребенка, к которому относится с большей любовью. Профессор Карл Пиллемер провел исследовал эту тему. Оказалось, что примерно 66-75% матерей имеют любимчиков и другие дети это понимают. Фавориты часто растут более эгоистичными и требовательными, что является причиной того, что с ними трудно общаться.

3. Ревность к братьям и сестрам. Также на холод в отношениях влияют чувства злости и обиды, создающие базу ревности. Если взрослый лелеет мысли о причиненной боли "меня меньше любили" и продолжает злиться на брата или сестру, то отношения разваливаются.

4. Плохие коммуникативные навыки.Родители должны научить детей основам грамотного общения: как слушать, как просить прощения, как отказывать, как выяснять разногласия и др. Не все родители умеют выражать свои чувства вежливо и корректно. В результате дети обзывают и бьют друг друга, игнорируют. В итоге мелкие разногласия растут, как снежный ком, перерождаясь в непримиримую вражду.

5. Семейные ценности. Иногда между братьями и сестрами встают убеждения. Если человек пренебрегает тем, что важно для его близких, он может быть просто изгнан, вычеркнут из жизни семьи. Что может стать таким камнем преткновения? Межрасовый брак, религия, профессия, образ жизни, сексуальная ориентация. Нет такого, что члены семьи будут обязательно совместимы в том, что считают ценным. Принуждение часто ведет к конфликтам и разрыву отношений.

6. Алкоголизм, наркомания и другие проблемы с психическим здоровьем.Человек, страдающий зависимостью, вызывает массу болезненных чувств, создает проблемы. Шаг назад, который делает близкий человек, в принципе естественен и понятен. Другой вопрос, что за алкоголизмом и наркоманией могут скрываться запретные темы насилия, которое разрушило базу психического здоровья человека. И причины отчуждения могут быть гораздо более сложными, чем это кажется на первый взгляд.

7. Деньги. Проблемы с деньгами и имуществом часто разрывают отношения между братьями и сестрами. Почему этот кредит мама взяла для тебя, а я даю ей деньги на жизнь? Кому достанутся бабушкины украшения? Почему его взяли в семейный бизнес? Почему именно на неё оформлена квартира? Там, где вопросы такого рода не урегулированы, близости и тепла между близкими часто нет.

8. Наследование и уход за пожилыми людьми. Особенно сильными могут быть конфликты в тот период, когда родители приближаются к последнему этапу жизни. Нужно решить массу сложных вопросов: кто будет ухаживать за ними, кто и в какой доле наследует их имущество. Часто именно по этим вопросам прожившие жизнь на расстоянии друг от друга брат и сестра начинают взаимодействовать после длительного перерыва. Старые конфликты вспыхивают с новой силой.

9. Нарциссические семьи. В таких семьях родители противопоставляют своих детей друг другу, побуждая их конкурировать за их любовь и одобрение. Почему они это делают? В силу характера. Высокомерные, эгоистичные, они не обращают внимания на потребности других. Важна только их значимость. Если брат и/или сестра также вырастает нарциссом, то риск того, что с ним не захотят общаться, очень высок.

 

Что влияет на взаимоотношения братьев и сестер

 

• Личность. Иногда родители задаются вопросом: как дети, воспитанные одинаковыми педагогическими методами и выросшие в одних и тех же условиях (семья, дом, другие люди и окружающее пространство), могут быть настолько разными? На самом деле братья и сестры имеют больше различий, чем сходств. Да, ребенок наследует 50 % генов каждого родителя. Но дети не повторяют друг друга только потому, что связаны кровными узами. Каждый из них несет в себе уникальную комбинацию генов предков, определяющих как особенности телосложения и внешности, так и черты характера;
• Возраст. Возраст сильно влияет на то, какими способами дети выражают себя и отстаивают свои позиции. Младший ребенок склонен решать вопросы через применение физической силы (дерется), в то время как старший чаще прибегает к вербальным аргументам. Дети, разница в возрасте которых невелика (меньше 2 лет), конфликтуют чаще тех, кто разделен значительной возрастной дистанцией. К близнецам, однако, это не относится;
• Пол. Хотя пол может объединить общими интересами, родители замечают, что однополые дети имеют больше разногласий и взаимных претензий, чем разнополые. Это связано с ревностью и конкурентной борьбой за родительскую любовь, которая у двух мальчиков или у двух девочек часто презентуется одинаково. Братик и сестренка легче находят свои особые способы добиваться внимания папы и мамы ввиду изначально заложенных в них различий;
• Очередность появления. Старший ребенок — помощник, надежда и опора родителей. Младший — отдушина для папы и мамы, уже уставших к моменту его появления на свет от воспитания детей. Средний уязвим, поскольку его позиции в семье неопределенны и размыты: он не самый старший, но может быть самым умным, не самый младший, но может быть самым слабым. Часто не получая того внимания, которое достается его братьям и сестрам, средний ребенок начинает вести себя вызывающе и провоцировать конфликты, поскольку нуждается в обретении твердого положения в семье, безоговорочно признаваемого и поддерживаемого другими домочадцами. Конечно, это стереотипное расположение сил, но исключения подтверждают правило;
• Размер семьи. Чем меньше в семье действующих лиц, тем сильнее борьба за внимание родителя (особенно если он остался один после развода или потери супруга);
• Наличие индивидуального пространства. Квартирный вопрос портит не только взрослых. Когда дети маленькие, даже если обстоятельства позволяют, родители часто долго не разъединяют их, полагая, что в общем пространстве им веселее и спокойнее. Однако в определенный момент возникают трудности, которые со временем начнут проявляться в виде стычек. Что неудивительно: проводить весь день в непосредственном физическом и эмоциональном контакте с братом или сестрой, не имея возможности отдохнуть от него/нее, — большая нагрузка на психику ребенка;
• Личностные особенности родителей и их педагогические установки.  Если родитель по природе своей не расположен к рефлексии, не слишком внимателен к собственным чувствам и чувствам других людей, а также если он недостаточно хорошо ориентируется в вопросах эффективного социального взаимодействия, обучить своих детей будет для него едва ли выполнимой задачей. Правило «начни с себя» действует в таком случае наилучшим образом.

Зная, какие факторы влияют на характер взаимоотношений братьев и сестер, растущих вместе, родители могут выбирать наиболее подходящие для своей семьи способы формирования необходимых социальных навыков и умений. И начинать лучше с самого раннего детства, чтобы позже не пришлось прибегать к экстренным мерам их коррекции, например, в случае появления в семье жесткой конкуренции детей.

 

Как рождается соперничество между братьями и сестрами

 

   По мнению специалистов, частая причина соперничества между детьми — это недостаток внимания родителей.

 

• Если между младшими членами семьи завязалось соперничество, значит кто-то из них испытывает нехватку поддержки со стороны родителей, их внимания и интереса к жизни ребенка;
• Если с открытой демонстрацией конкуренции все понятно (драки), то скрытые проявления соперничества между детьми прячутся под негрубые поведенческие нарушения, которые не всегда сразу правильно оцениваются родителями. Это могут быть насмешки, обзывания, препирательства, поведение, не свойственное возрасту (регресс в сторону младшего, чтобы получать те же привилегии).

 

   Поскольку родители не всегда видят истинную причину таких проявлений, им трудно воздействовать на них.

   Однако важно знать, что, хотя бескомпромиссная и подчас злая борьба детей вносит хаос в жизнь семьи и препятствует их нормальному психическому развитию, в легкой форме такое соперничество идет на пользу подрастающему поколению.

   Благодаря ему дети могут, во-первых, осознать свои потребности и желания и открыто заявить о них, во-вторых, тренировать навыки успешного взаимодействия в обществе в психологически благоприятных обстоятельствах, когда первые неудачные опыты не приводят к сильной социальной фрустрации.

 

Как родители могут помочь детям найти общий язык

 

   В своих мечтах все родители видят мирно играющих детей, однако соперничество и конфликты сопровождают реальное детство гораздо чаще.

В борьбе за внимание и любовь родителей, а также за привилегии, которые вытекают из статуса ребенка в семье, братья и сестры подчас переходят границы: крики, драки, взаимные унижения, вредительство. Продолжаясь все детство, нездоровая конкуренция накладывает отпечаток на их дальнейшее эмоциональное и социальное развитие. Задача родителей — поддерживать здоровый психологический климат в семье, научив детей решать конфликты мирным путем. 

 

Как помочь самоидентификации ребенка

 

   Обычно соперничество запускается с рождением второго ребенка. Старший, низвергнутый с позиций обожаемого родителями единственного чада, видит, сколько внимания достается новому члену семьи, и, конечно, совершенно не понимает, что это оправдано полной беспомощностью его братика или сестренки.

   Если взрослые с головой уходят в заботы о самом младшем члене семьи и не уделяют старшему достаточно времени и внимания, он может начать испытывать ревность к своему «конкуренту», а также эмоционально отдаляться от родителей, чувствуя обиду и в одиночку переживая свою покинутость. Все это влияет на его самооценку, вмешивается в нормальное эмоциональное развитие и становление психики. В конечном итоге ребенок утрачивает понимание собственной значимости, испытывает трудности с самоидентификацией, иногда начинает искать и выражать себя в социально не самых благоприятных ситуациях.

   Чтобы восстановить душевное равновесие старшего ребенка, родителям важно показать ему, что он по-прежнему любим и значим. Для этого можно (но не обязательно и без навязывания) привлекать его к уходу за братиком или сестренкой, читать ему книги, разговаривать с ним, когда младшего купают или кормят, но самое главное — выделить персональное время для общения с ним, когда рядом с вами и между вами нет больше никого. Только получив порцию индивидуального внимания и родительской любви, ребенок обретет баланс, что послужит толчком к развитию.

 

Как способствовать социализации малыша

 

   Взаимоотношения с родными братьями и сестрами влияют на способность детей устанавливать социальные связи со сверстниками и находить свое место в группе других людей. По сути, нездоровое соперничество — это недостаток навыков поведения и позиционирования себя в обществе, а без них ребенок может почувствовать в детском коллективе социальную изоляцию или стать объектом издевательств.

   Поэтому так важно получить навыки общения в семье — тогда малышу будет проще находить контакт и с другими детьми.

   Как упоминалось ранее, легкое соперничество между детьми, которое они воспринимают на уровне игры, способствует оттачиванию социальных умений, так как увеличивает количество поводов для взаимодействия. Важно не перейти черту, когда эта борьба превращается из слабовыраженной в ожесточенную. Дети, растущие в атмосфере любви и сотрудничества, будут стремиться решать противоречия на основе навыков социального взаимодействия, полученных через взаимоотношения с членами своей семьи.

 

Как разрешать конфликты и не создавать почвы для них

 

   Хотя соперничество между братьями и сестрами и обычное явление, если конфликты начинают нарушать мир в семье, пора перестать терять время и посмотреть в корень проблемы. Подобная конкуренция может по мере роста детей приобретать более сложные и изощренные формы и полностью разрушить отношения.

   Эффективное противостояние конфликтам не только ведет к улучшению отношений между братьями и сестрами и оздоровлению внутрисемейной атмосферы, но и выводит детей на новый, более зрелый уровень эмоционального, психологического и социального развития.

 

Что должны делать родители, чтобы между детьми сложились хорошие взаимоотношения

 

1) Начинайте с раннего детства.

 

   С первого дня появления второго и следующих детей растите их в уважении друг к другу (и другим домочадцам), невзирая ни на что. Семья — это среда, где ни взрослый, ни ребенок не может и не должен испытывать психологического дискомфорта и подвергаться любым формам насилия. Члены семьи — опора и моральная поддержка друг для друга, убежище от порой непростых социальных вызовов внешней среды. Пресекайте неуважительное и тем более агрессивное поведение. 

 

2) Не сравнивайте детей.

 

   Сравнение одного ребенка с другим — верный путь к разжиганию вражды между ними. Позвольте каждому быть самим собой (однако в пределах правил, установленных в семье), отмечайте их хорошие стороны, больше хвалите за достижения и меньше ругайте за промахи.

 

• Признавая за детьми их индивидуальные особенности, ни одна из которых не ставится родителями на первое место в сравнении с другими, вы подчеркиваете уникальность каждого ребенка и его ценность для этого мира;
• Не выделяйте одного ребенка. Нередко именно наличие «любимчика» становится причиной детской ревности. Подчеркивайте уникальность каждого из детей. Покажите ребенку, как вы его цените, выделив время для досуга только с ним, но и его братик или сестренка должны получить столько же внимания;
• Уважайте особенности и потребности каждого. Когда братья и сестры ежедневно находятся в тесном контакте и видят различия друг друга, это создает благодатную почву для взаимных поддразниваний. Как родитель вы можете снизить частоту и остроту конфликтов, признавая за каждым ребенком потребности, отвечающие его индивидуальным особенностям;
• Сфокусируйтесь на уникальных талантах каждого вашего чада, чтобы избежать возможных столкновений. Так, например, подарки на Новый год можно делать исходя из персональных увлечений детей (рисование, спорт и т. д.).

 

3) Игнорируйте несущественное.

 

   Если дети препираются по пустякам, ничьи чувства серьезным образом не задеты и ничьи права существенно не ущемлены, игнорируйте легкие стычки. Это лучшее, что вы можете сделать для того, чтобы дети искали свои способы взаимодействия друг с другом.

   Вполне можно пропустить мимо ушей, если во время игры один из детей бросил другому: «Ты дурак!» (это скорее фигура речи, чем осмысленная характеристика), — и совсем другая ваша реакция будет уместной в ситуации, когда эти слова сказаны в ответ на известие о двойке, полученной братом за контрольную. Учитесь отличать настоящее уничижительное отношение от несущественных эмоциональных выплесков, за которыми ничего не стоит.

   Бесполезно запрещать ссоры и даже легкие драки, иначе гнев, который мог (и должен был) выплеснуться на противника, будет обращен против своего же хозяина.

   Сдерживание гнева и обиды наносит психике куда больший вред, чем легкая перепалка с братом.

 

4) Используйте метод позитивного подкрепления.

   Один из лучших педагогических инструментов — позитивное подкрепление. Это означает, что в воспитании ребенка поощряются те поведенческие акты, которые вы хотели бы закрепить. В своих замечаниях по поводу поступков и самовыражения детей обращайте и свое, и их внимание на то хорошее, что каждому из них удается демонстрировать. Делайте акцент только на том поведении, которое хотите закрепить, касается ли это чистоты и порядка в комнате или терпеливого внимания старшего ребенка к попыткам младшего сформулировать мысль. Помните, что основная функция вашего воспитания — учить хорошему, а не наказывать за плохое.

 

5) Оставайтесь нейтральными.

 

   Родители обязаны оставаться спокойными и соблюдать нейтралитет. Любая ссора — момент, когда взрослые могут продемонстрировать выдержку, самообладание и компетентность в способах установления мира в семье.

Если конфликт разгорелся, не вовлекайтесь ни эмоционально, ни деятельно в его течение, пока вы не начали опасаться за его безопасный исход. Позвольте детям самим найти выход из затруднительной ситуации, им необходимо тренировать свои социальные навыки взаимодействия со сложностями. Не занимайте ничью сторону. Не будьте судьей, который разрешает споры, выносит окончательный вердикт и назначает наказание. Не наблюдайте за конфликтом, уединитесь сами или отправьте в другую комнату поссорившихся детей.

 

6) Проводите «разбор полетов».

 

   После конфликта обсудите с его участниками их доводы, а также пусть каждый из них скажет, доволен ли он тем, как ситуация разрешилась. Такая беседа должна состояться не раньше, чем все будут готовы высказать свои аргументы в спокойной манере.

   Лучше, если разговоров будет на один больше, чем число конфликтующих сторон, последний из них — для общего обсуждения. При общении с глазу на глаз с каждым из детей будьте внимательным слушателем, задавайте наводящие вопросы, чтобы помочь ребенку обдумать ситуацию и линию своего поведения в ней теперь, когда страсти улеглись.

   Признайте за маленьким человеком право испытывать эмоции, которые он пережил во время и по окончании ссоры с братом или сестрой. Спросите, какие можно было бы сказать слова и как следовало бы себя повести, если бы имелось время подумать, вместо того чтобы давать моментальный выход эмоциям.

   Завершающим этапом будет общий разговор, когда успокоившиеся участники изложат свои позиции, выслушают друг друга и придумают «альтернативный финал» конфликта, если в реальной жизни он закончился не на позитивной ноте. Коллективная работа по поиску решения проблемы учит детей сотрудничеству.

 

7) Поощряйте сотрудничество.

 

   Поощряйте сотрудничество, а не соперничество. Например, когда детям нужно перед сном убрать игрушки, пусть они соревнуются не друг с другом, а с секундомером.

•    В ситуации конфликта, а точнее, сразу по его завершении также можно найти повод для сотрудничества: после того как дети по очереди выслушают друг друга, предложите им вместе найти взаимовыгодное решение;
•    Поддерживайте здоровые взаимоотношения между детьми. Если у них появляются разногласия, позвольте им договориться и найти выход, устраивающий обоих;

 

• Учите детей не только искусству переговоров и компромиссов, но и достойному отстаиванию своих позиций. Помогите им договориться о правилах совместной жизни и в первое время следите за их взаимным соблюдением. Как только вы видите, что они освоили азы согласованного и уважительного общежития, отпустите их: дальше они могут идти одни;
• Учите избегать конфронтации. Речь идет не о конфликтах как таковых, а о случаях, когда до конфликта ситуацию можно было не доводить. Организуйте день так, чтобы дети имели возможность отдохнуть и восстановиться отдельно друг от друга. Также если им известны ситуации, являющиеся «взрывными», разумным было бы не провоцировать своим поведением братика или сестренку.

 

8) Устанавливайте ограничения.

 

   Трудно представить жизнь семьи без детских ссор, но установление границ и выработка свода правил может снизить риск превращения противоречий в ожесточенную перебранку и драку.

 

• Четко определите для себя и донесите до детей, что вы как родитель считаете приемлемым, а что — недопустимым во взаимоотношениях и поведении. Запишите правила на бумаге, пусть это будет ваш семейный кодекс. Отметьте в нем все ситуации, которые обычно вызывают разногласия между детьми, с четкими инструкциями, как необходимо себя вести, какие санкции налагаются на нарушителя;
• Будьте последовательны. Установив границы дозволенного, соблюдайте их. Наказания за нарушения правил должны быть оговорены в уставе, и эти условия подлежат исполнению всеми членами семьи. Если за грубое обращение с братом или сестрой вы договорились лишать обидчика возможности продолжать играть или общаться, отведите его в помещение, где он действительно будет этой возможности лишен. Вам не придется по сто раз повторять одно и то же требование, если детям будут заранее известны последствия неподобающего поведения, а также то, что оно не будет оставлено без внимания.

 

9) Учите самоконтролю.

 

   Учите детей контролировать негативные эмоции, чтобы самим не попасть под их власть. Сосчитать до 10, подышать в ладони (уменьшает приток кислорода и увеличивает содержание углекислого газа в крови, что оказывает тормозящее воздействие на нервную систему), сделать несколько медленных и глубоких (из живота) вдохов носом и выдохов ртом, повторить «Я спокоен» или «Все хорошо» — такие техники не требуют усилий и крайне эффективны в стрессовых ситуациях.

 

10) Предлагайте мирный способ.

 

   Научите детей позитивным способам привлечения внимания друг друга. Хорошие манеры распространяются не только на общение со взрослыми или поведение за столом. Уважительно обращаться со сверстниками — важный навык, благодаря которому у детей будет много друзей и партнеров по играм. Родные братья и сестры здесь не исключение.

Предлагайте мирные варианты выплескивания негативной энергии, гнева, раздражения (побить подушку, отжаться, поприседать, пробежаться). Другой человек не ответствен за ту эмоциональную волну, которая поднимается внутри нас в ответ на его поведение.

   За то, какой способ реагирования выбрать, отвечаем только мы сами, и лучший ориентир здесь — «относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе».

   Развести конфликтующих детей по разным углам (лучше — по разным комнатам), позволить им выпустить пар — значит не только не допустить серьезного осложнения стычки, но и научить их приемлемому выражению гнева, то есть способствовать формированию у них способности к самоконтролю.

11) Будьте примером для подражания.

 

   Находясь в постоянном общении с родителями, дети усваивают их способы взаимодействия со средой, включая ближнее и дальнее окружение. Стратегии поведения взрослых в конфликтах, которые неизбежны в жизни любой семьи, также не ускользают от их пытливых глаз.

   Вы не можете требовать от детей соблюдения правил, которым не следуете сами. Как родитель, вы лучший образец для подражания, особенно в том случае, когда ребенок видит, что, действуя определенным образом, вы получаете желаемое.

   Выбранный вами способ достижения успеха будет усвоен ребенком не только как наиболее эффективный, но и как приемлемый. Если вы добиваетесь наведения порядка в детской комнате через крики и угрозы лишения любимых игрушек, ребенок поймет, что наилучший вариант решения всех вопросов — это сила и манипуляция.

   Недостаточно только не давать проявляться неприемлемым вариантам поведения у детей — необходимо обучать их социально признаваемым и одобряемым способам самовыражения. Вы можете овладеть ими.

 

12) Поддерживайте семейные ритуалы. 

 

   Субботний обед всей семьей, воскресный поход в музей, поездка на природу или визит к бабушке и дедушке — можно придумать множество ритуалов и традиций, которые поддерживают и укрепляют семейное единство. 

   Сделайте регулярным ваш сбор за столом или на диване для непринужденного общения, чтобы каждый мог поделиться событиями своей жизни, высказаться по волнующему его поводу, спросить совета. Задушевная беседа и эмоциональная поддержка в кругу семьи показывает каждому из ее членов, в том числе и детям, его значимость в жизни близких.

   Дайте каждому ребенку выразить свое мнение по поводу семейной ситуации в целом и личных проблем, если таковые имеются. Все присутствующие должны с уважением относиться к сказанному, не перебивать, отпуская комментарии, спокойно дожидаться своей очереди.

   На таких встречах можно устанавливать и при необходимости корректировать правила. В части, касающейся взаимоотношений между братьями и сестрами, важно оговорить (а еще лучше — записать) четкие границы поведения, которые переступать нельзя (обзываться, дразниться, ябедничать, брать без разрешения чужие вещи) ни при каких условиях.

 

13) Оберегайте дружбу и любовь.

 

   По мере взросления детей учите их развивать и поддерживать теплые и доверительные взаимоотношения. Временами это может даваться совсем непросто, например, в подростковом возрасте, но уроки уважения, усвоенные в раннем детстве, помогут ребенку пройти через этот период без драм во взаимоотношениях.

   Не забывайте демонстрировать свою любовь и участие подрастающим (или уже взрослым) детям: с возрастом люди становятся менее уязвимыми, но это не означает, что они перестают нуждаться в проявлении теплоты со стороны близких.

 

14) Каждый должен иметь свое пространство.

 

   У всех членов семьи должно быть свое индивидуальное пространство, идет ли речь об отдельной комнате (или хотя бы ее части) либо о времени, когда любой, и ребенок, и взрослый, может побыть наедине с собой.

   Организуйте в доме личное пространство для каждого ребенка — выделите ему если не целую комнату, то хотя бы личный уголок в общем помещении: это может быть стол для игр, кровать-чердак, комод, стеллаж или домик с любимыми игрушками — все, на что у вас хватает фантазии и «квадратных метров». Узнайте у детей, какие правила для этого пространства они хотели бы установить, и доведите их до сведения других членов семьи.

   Речь идет о личных границах, нарушение которых часто ведет к конфликтам во взаимоотношениях, и дети здесь не исключение.

 

Как устанавливать границы

 

   Если вы учите своего ребенка тому, как уважать чужие границы и устанавливать свои, вы закладываете прочный фундамент его способности выстраивать адекватные социальные связи с окружающими. Как помочь детям установить границы?

 

• Объясняйте младшим членам семьи, что у каждого человека есть личные границы. В них попадает все, что мы считаем «своим»: тело, некоторые вещи, игрушки, комната, дом, ближайшее окружение, детский коллектив и т.д. Пусть все дети по очереди расскажут, что для них является «своим», что они готовы делить с братьями и сестрами, а что нет;
• Для понимания физических границ самыми маленькими детьми подойдет простое упражнение: сесть на пол, раскинуть руки в разные стороны, представить себя в пузыре. Возможно, это пространство окажется слишком большим или слишком маленьким — попробуйте несколько вариантов, пока не найдется оптимальный и наиболее психологически комфортный. Это личная территория, и ее границы не могут нарушаться близкими даже в игре, если только ребенок не позволяет этого сам. Дети должны понимать и быть готовыми к тому, что их пространство будет подвергаться ежедневной проверке и членами семьи, и более дальним окружением. В одних случаях это вполне допустимо и даже приветствуется (совместная игра в песочнице), в других — нет (своя кровать в детском саду, на которую не должен садиться другой ребенок). В течение жизни границы будут сужаться и расширяться, это нормально, но ребенку важно понимать, где они должны проходить для того, чтобы он мог не испытывать беспокойства;
• Обсуждайте с малышом не только физические (пузырь), но и другие личные границы — сенсорные, эмоциональные, психологические. Например, для одного из детей тон и высота голоса мамы или сестры могут казаться слишком высокими и звонкими, так что возникает желание прикрыть уши, а папа и брат, наоборот, говорят так низко и глухо, что приходится напрягаться и прислушиваться. Другой ребенок может не любить, если его часто трогают и обнимают. Третьему не нравится ироничный и шутливый стиль общения старшего брата, так как он читает в нем легкую усмешку. Все эти, казалось бы, мелочи создают фон и атмосферу, в которой дети строят свое общение и социальные связи с ближним и дальним окружением. Помочь им увидеть их личные границы означает научить понимать самих себя и строить нормальные отношения с окружающими;
• Используйте сюжеты из книг, кинолент и мультфильмов, чтобы обсудить с детьми границы персонажей, моменты, когда, на их взгляд, они были нарушены, и что из этого вышло. Ваш сын или дочка сможет привести несколько примеров из жизни детских коллективов, которые он или она посещает (сад, школа, секция);
• Напоминайте детям о границах и обращайте внимание ребенка на случаи их несоблюдения. Когда в семье пределы допустимого и правила поведения определены, игра и общение прекращаются, если чье-то пространство было нарушено. Уважение к другому, признание за ним его прав и личных границ — основа для выстраивания здоровых взаимоотношений с людьми.

Отношения с братьями и сестрами — важная составляющая социального и эмоционального развития детей. Общаясь и играя друг с другом, они учатся устанавливать, улучшать и поддерживать контакты, идти на компромиссы, договариваться, искать взаимовыгодные способы разрешения конфликтов. 

Теплые, искренние, близкие отношения с родственниками чрезвычайно важны для нас. Родные братья и сестры — наше семейное древо, часть истории рода, часть нас самих. Они не в меньшей степени, чем родители, определяют, вырастаем ли мы внимательными, чуткими, понимающими, открытыми для общения и готовыми к оказанию эмоциональной поддержки другим людям или же нет. Они делают нас теми, кто мы есть.

 

 

Для чтения взрослым и детям:

 

 

 «Моя младшая сестра» – Деборд Астрид. Эта книга, вышедшая в издательстве «Самокат», — наивный, детский и поэтому очень честный рассказ о том, почему быть старшим братом — это здорово.

У главного героя Левы появилась сестренка, и простыми словами он рассказывает о своих чувствах, связанных с этим: любопытстве, ревности, досаде, заботе и любви навсегда. «А бывает у нас с ней война навсегда! Но ненадолго». «Моя младшая сестра» — отличный способ обсудить все сложные моменты в отношениях детей и родителей, сделав это в нежной и красивой форме.

 

«Обмен» – Джен Ормерод и Эндрю Джойнера. Маленький братик причиняет одни неудобства, но мама почему-то не может на него наглядеться и совсем не обращает внимания на Каролину. Каролина ОЧЕНЬ ревнует. Поэтому она решает отправиться в магазин и Обменять этого братика на более подходящего.
В героях забавной и поучительной истории о любви и ревности, рассказанной Джен Ормерод и Эндрю Джойнером, многие родители и дети наверняка узнают самих себя.  

 

«Одни на всем белом свете» – Ульфа Нильсона и Эвы Эриксон.Смешная и поучительная история о детских страхах и братской любви, рассказанная от лица ребенка. Главный герой, как ему кажется, научился определять время, но мы-то понимаем, что он ошибся. Ему кажется что, если родители не пришли вовремя, то их сбил красный грузовик, и никак иначе. Поэтому он забирает младшего брата, и вместе они начинают «выживать». Герой окружает младшего заботой и вниманием. Он строит дом из досок, делает телевизор из коробки (потому что какой дом без телевизора?) и пульт из коробки поменьше. А также диван из еловых ветвей и мха, все время приговаривая: «все будет, как раньше. Не волнуйся». Так они выживают где-то час, пока их не находят родители.

 

 «Сюрприз для Карлхена» – Ротраут Сузанны Бернер. Однажды придя домой, Карлхен обнаруживает сюрприз. Это не самокат, не моторная лодка с пультом управления и даже не морковный пирог. Сюрприз очень маленький и зовется Кларой. Карлхена ждут большие перемены в жизни, потому что у него родилась сестренка.

 

«Где моя сестра?» – Свена Нурдквиста. Что делать с сестрой, которая то и дело исчезает? Кроме того, она обожает высоту, понимает язык птиц и говорит, что и они с братом тоже могут летать. Неугомонная сестра хочет облазить весь мир, а ведь так недолго и заблудиться... Стихотворный дебют Свена Нурдквиста позволяет погрузиться в мир детских фантазий, где за диваном проложена дорога в Китай или Африку и можно петь и отплясывать на глазах у всех.

 

«Один на сцене» – Ульфа Нильсона и Эвы Эриксон.Это история обычного мальчика, который боится публичных выступлений: его класс готовится к весеннему концерту, где нужно будет сказать несколько слов на сцене. И боится не робкий тихоня, нет, — обычный активный ребенок, который дома любит устраивать представления для младшего брата и развлекать его пением песенки собственного сочинения. В итоге главный герой осознает, как глупо прятаться одному и лишать себя радости от праздника, перебарывая наконец свой страх — благодаря помощи и любви. «Один на сцене» написан с юмором и пониманием, способен оказать самое настоящее терапевтическое действие на тех, кто боится выступать. А вкупе с точно передающими эмоции и настроение иллюстрациями книга будет интересна даже тем, кто не испытывает подобного страха.

 

«У меня теперь есть сестренка!»  – Катрин Леблан и Эвы Тарле. Трогательная история о медвежонке Мартине, который очень ждал появления сестренки Анны, но оказался не готов к смене своего статуса. В повествовании Мартину предстоит испытать сложную гамму чувств: разочарование, что маленькая сестренка не может стать партнером по играм, да что там игры! — она даже ползать и сидеть не может. Затем досада — родители переключили все внимание на Анну. Досаду сменяет протест — тогда он тоже станет маленьким, чтобы стать наравне с сестренкой, ведь ясно же, что любят только малышей. Но в конце ревность и непонимание сменяется любовью и желанием позаботиться о малыше.

 

«Вместе лучше!» – Ютты Лангройтер. Поучительная история в акварельном оформлении. У зайчонка Джосси день не задался — подруга пришла в гости, но играет не с ним, а с его сестрами. Он очень ревнует, поэтому настроение плохое, все игры кажутся глупыми, однако дать девочкам играть спокойно друг с другом Джосси тоже не хочет. В конце они и вовсе ссорятся так, что сестры убегают из дома. Однако начинается гроза и, несмотря на то что Джосси и сам боится грозы, зайчонок отправляется на поиски сестер, ведь они – одна семья.

 

Список использованной литературы

1. Проказов Б. Б. Записки многодетного. Москва: Издательство «Братство в честь св. Архистратига Михаила», 2014 . — 176 с.
2. Розенберг Д. Д., Миллер М. С. Лучший справочник для мам. Минск: Издательство «Попурри», 2009 . — 336 с.
3. Гончарова Светлана. Источник сил для уставшей мамы. Забота о себе - путь к порядку в семье. Москва: Издательство «Эксмо», 2016 . — 272 с.

 

Ссылки на материал:

1. https://agulife.ru/calendopedia/otnosheniya-s-bratyami-i-sestrami/?ysclid=lfqp9rtyin69070473
2. https://www.b17.ru/blog/97495/
3. https://dzen.ru/a/YkRVqWnjRg2g0QUu